關于《Teaching & Learning Inquiry-the Issotl Journal》雜志是否接受AI輔助的論文，目前并沒有明確的官方聲明指出該雜志絕對接受或拒絕AI輔助撰寫的論文，可能會根據具體情況進行逐案評估，作者在投稿前可以與雜志社進行溝通或咨詢在線客服。

SCI期刊對AI輔助論文的接受程度因期刊而異，以下是對SCI期刊接受AI輔助論文情況的詳細分析：

一、AI輔助論文的使用限制

禁止生成核心內容、禁止署名、保證數據完整性

二、AI輔助的用途

語言潤色，文獻綜述，圖表推薦

三、建議與策略

1.了解目標期刊政策：在投稿前，作者應仔細研究目標SCI期刊的政策和指南，了解其對AI輔助論文的態度和要求。

2.明確聲明AI使用情況：如果論文中使用了AI輔助技術，作者應在投稿時明確聲明，并提供詳細的AI使用說明和范圍。

3.保持學術誠信與原創性：作者應確保論文的核心內容和創新點是由自己獨立完成的，避免過度依賴AI生成的內容。

4.深度改寫與個性化處理：對AI生成的內容進行深度改寫和個性化處理，以體現個人的學術思考和見解。

《Teaching & Learning Inquiry-the Issotl Journal》雜志國際標準簡稱為TEACH LEARN INQ，ISSN號：2167-4779，E-ISSN號：2167-4787。

該雜志由University of Calgary出版，出版語言為English。作為一本專注于EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH領域的學術期刊，它被國際權威數據庫SCIE收錄，在學術界具有較高的影響力。

《Teaching & Learning Inquiry-the Issotl Journal》雜志中文名稱為：教學與學習探究。

《教學與學習探究》是一本專注于教學與學習研究的學術期刊，該雜志致力于推廣和深化對高等教育教學實踐的學術探究，旨在為教育工作者、學者和研究人員提供一個交流和分享研究成果的平臺。期刊的主要內容涵蓋了教學與學習的各個方面，包括但不限于教學方法的創新、學習過程的深入分析、課程設計的優化、評估與反饋機制的改進、以及教育技術的應用等。雜志鼓勵跨學科的研究，支持對教學實踐進行深入反思和批判性分析，以促進教育質量的提升和教學效果的優化。

該雜志不僅關注理論的探討，也重視實踐的創新和應用，鼓勵作者分享他們在教學與學習領域的成功經驗和創新實踐。通過發表高質量的研究論文、案例研究、評論文章和書評等，期刊為讀者提供了豐富的學術資源和實踐指導。它是一本開放獲取（Open Access）期刊，這意味著所有研究論文都可以免費在線獲取，從而促進了知識的廣泛傳播和學術交流。雜志的讀者群體廣泛，包括高等教育領域的教師、教學發展專家、課程設計者、教育政策制定者以及對教學與學習研究感興趣的學者。

JCR分區信息按JIF指標學科分區，該雜志在EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH領域為Q2。

Cite Score數據顯示，CiteScore：2.4，SJR：0.466，SNIP：1.018

學科類別

大類：Social Sciences，小類：Education，分區：Q2，排名：683 / 1543，百分位：55%；

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