序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇地方高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探索范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

改革開放以來，持續(xù)高速的經(jīng)濟增長，讓我國躍升成為世界第二大經(jīng)濟體。但隨著人口紅利衰減的內(nèi)因滋生和國際經(jīng)濟格局調(diào)整的外部作用，我國經(jīng)濟發(fā)展正迎來新的機遇和挑戰(zhàn)：主要經(jīng)濟指標之間聯(lián)動性出現(xiàn)背離；經(jīng)濟下行壓力較大；投資及企業(yè)利潤持續(xù)下滑；居民消費價格指數(shù)低位徘徊，舊經(jīng)濟的發(fā)展動能疲態(tài)盡顯……與此同時，依托于信息技術(shù)的新經(jīng)濟層出不窮。一言蔽之，我國經(jīng)濟的結(jié)構(gòu)性分化趨勢明顯。為適應(yīng)這種變化，在優(yōu)化提升傳統(tǒng)的需求管理空間的同時，迫切需要改善供給側(cè)環(huán)境、優(yōu)化供給側(cè)機制；通過改革制度供給，盡可能地激發(fā)微觀經(jīng)濟主體活力，增強我國經(jīng)濟長期穩(wěn)定發(fā)展的新動能。見微知著。唐山市政府2016年度工作報告指出：鋼鐵、焦化、水泥等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)增加值占本市規(guī)模以上工業(yè)比重由51.5%降至37%；同時裝備制造業(yè)占規(guī)模以上工業(yè)比重由9.7%提高到20%。數(shù)據(jù)表明地方政府在破除資源依賴、化解產(chǎn)能過剩、鼓勵創(chuàng)新發(fā)展，積極推進供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級過程中措施的有效性。行業(yè)人才的需求變化與經(jīng)濟社會的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變革息息相關(guān)，而地方高校承載著為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展提供人才供給保障的重要責任。因此，在行業(yè)人才的需求側(cè)發(fā)生變化時，作為人才供給側(cè)的地方高校要在人才培養(yǎng)模式上主動尋求創(chuàng)新變化，以順應(yīng)時代需求，更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會的健康發(fā)展。

1地方高校現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式存在的問題和不足

1.1課程體系建設(shè)缺乏針對性，脫離區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的實際需求

隨著高等教育大眾化進程的推進，地方高校規(guī)模隨之不斷擴張。高等教育的入口加寬，讓基礎(chǔ)理論的灌輸和基本素質(zhì)的培養(yǎng)逐漸成為高校人才培養(yǎng)中最重要的一個方面，這樣必然導致課程體系趨同，專業(yè)特色弱化的問題產(chǎn)生，進而導致高校人才培養(yǎng)流于大眾，并逐漸脫離區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的實際需求。

1.2教學側(cè)重點偏離，重理論輕實踐問題普遍

地方高校產(chǎn)學研合作開展淪為空談，固守傳統(tǒng)的重理論、輕實踐教學方式，對實踐教學環(huán)節(jié)的重要性認識不足；或受多方掣肘，導致實踐教學資源建設(shè)滯后，重計劃、輕實施，實踐教學落實不到位，從而導致學生動手能力弱化，創(chuàng)新能力不足。

1.3師資隊伍結(jié)構(gòu)單一，教學形式僵化呆板

地方高校師資隊伍的結(jié)構(gòu)單一，絕大部分都是從高校到高校，從理論到理論，自身實踐能力欠缺，這樣就從很大程度上決定了教學方式的單調(diào)死板，一味強調(diào)理論知識的灌輸，缺乏有效的實踐教學開展，很大程度上限制了學生的實踐能力培養(yǎng)。

2供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下，地方高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探索

2.1針對區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展實際需求，改革地方高校人才培養(yǎng)課程體系建設(shè)

培養(yǎng)實用型人才，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，是地方高校的價值目標；站在價值目標的高度，從需求出發(fā)，以學生為本進行人才培養(yǎng)課程體系建設(shè)，是地方高校應(yīng)遵循的準則；貫穿地方高校人才培養(yǎng)體系全程的價值鏈條是培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力，使之真正成為在地方經(jīng)濟社會發(fā)展建設(shè)進程中，招之即來，來之能用的實用型人才。

2.2充分考慮人才需求，調(diào)整人才培養(yǎng)的側(cè)重點

地方高校在人才培養(yǎng)過程中，要始終牢記服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的根本責任，充分考慮區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展中人才需求的實際，從需求的視角出發(fā)來調(diào)整人才供給，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，調(diào)整人才培養(yǎng)的側(cè)重點。在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的宏觀背景下，區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)隨之調(diào)整，實用型、技能型人才需求顯著提高，地方高校要加大實用型、技能型人才培養(yǎng)力度，既重理論學習，又重實踐能力，積極拓展產(chǎn)學研合作領(lǐng)域，讓學生在學習中實踐，在實踐中學習。二者并重，兩條腿走路，才能跟上區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的步伐，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展添磚加瓦。

2.3豐富師資隊伍，靈活教學形式

針對區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展對實用型、技能型人才的需求，地方高校要將實踐教學貫穿于人才培養(yǎng)的整個過程。教師本身應(yīng)該加強實踐歷練，這樣才能進一步將理論與實踐融合；同時高校要積極拓展產(chǎn)學研合作，聘請企業(yè)生產(chǎn)中實踐經(jīng)驗豐富的實用人才充實和豐富自身師資隊伍，開展靈活多樣的教學形式，讓學生以理論指導實踐，在掌握理論基礎(chǔ)的同時，從實踐中驗證理論，形成學用結(jié)合的教學環(huán)境。

3結(jié)語

當前我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)性分化趨勢明顯，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革成為經(jīng)濟社會發(fā)展新的時代背景。區(qū)域經(jīng)濟在努力破除資源依賴、化解產(chǎn)能過剩、鼓勵創(chuàng)新發(fā)展，積極推進供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的進程中，對行業(yè)人才提出了新的要求。基于此，地方高校要充分考慮區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求，站在人才需求角度，透視在人才培養(yǎng)方面存在的實際問題，從人才培養(yǎng)模式入手，挖掘問題根源，尋求變革和創(chuàng)新，為區(qū)域經(jīng)濟社會的發(fā)展做好人才供給的保障。