序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇初三英語(yǔ)知識(shí)總結(jié)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

2.七年前seven years ago

3.第一雙溜冰鞋the first pair of skates

4.對(duì)某人說(shuō)talk to sb./say …to sb.

5.山頂學(xué)校Hilltop School

6.為慈善機(jī)構(gòu)籌款raise money for charity/charities

7.整整五個(gè)小時(shí)the whole five hours

8.三年半three years and a half/three and a half years

9.一個(gè)半小時(shí)one and a half hours/one hour and a half

10.集郵collect stamps

11.對(duì)…感興趣be interested in/take an interest in

12.馬拉松溜冰賽skating marathon

13.自從去年since last year

14.第一個(gè)/最后一個(gè)做某事的人the first/last one to do sth.

15.多久how long

16.收集貝殼collect shells

17.具有俄羅斯風(fēng)格in Russian style

18.…的首都、省會(huì)the capital of

19.許多猶太人 a lot of Jews

20.歐洲影響 European influence

21了解/學(xué)習(xí)關(guān)于…learn …about…

22.一個(gè)有豐富歷史的城市 a city with a colorful history

23.感到驚訝be/feel surprised

24.一千多年前more than 1000 years ago

25.告訴某人某事 tell sb.about sth.

26.學(xué)習(xí)研究西方的歷史study western history

27.確信 be sure/make sure

28.很難理解be difficult/hard to understand

29.開(kāi)始做某事start doing/to do sth

30.越…,越… the比較級(jí)…the 比較級(jí)…

31.其他任何人anyone else

31.為某事感謝某人thanks/thank you for+sth/doing sth

32.事實(shí)上in fact

33.用完；用盡run out of/run out

34.順便一提；順便問(wèn)問(wèn)by the way

35.在我七歲生日那天on my senventh birthday

36我的愛(ài)好 my hobby

37.放風(fēng)箏fly kites/a kite

38.win the first place

38.兩年多 more than two years

39.最不尋常/常見(jiàn)的愛(ài)好the most unusual/common hobby

40.給你不同的題目give you different topics

41.在冬天期間during the winter

42.在遠(yuǎn)處far away

43.成千上萬(wàn)的thousands of

44.想起;想到think of/about

45西方歷史westenr history

46有名的人物 famous people

47.受到…的歡迎 be welcomed by

48.用英語(yǔ)寫(xiě) write in English

篇(2)

【關(guān)鍵詞】初三英語(yǔ)；主題式復(fù)習(xí)教學(xué)；實(shí)踐與思考

初三是整個(gè)初中學(xué)習(xí)中最關(guān)鍵的一年，同時(shí)也是人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，英語(yǔ)成績(jī)?cè)谥锌伎偝煽?jī)中占有較大的比重，因此英Z成績(jī)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，決定著學(xué)生是否能夠進(jìn)入高中學(xué)習(xí)。筆者在通過(guò)自身的經(jīng)驗(yàn)積累，在英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)中運(yùn)用主題式教學(xué)方法，充分的提高了學(xué)生們的復(fù)習(xí)效率。筆者結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就初三英語(yǔ)主題復(fù)習(xí)教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行與思考，希望能夠發(fā)現(xiàn)主題式復(fù)習(xí)的好方法，幫助學(xué)生們提高英語(yǔ)成績(jī)。筆者經(jīng)過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)得出主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)水平具有重要的推動(dòng)力。

一、主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式的介紹

1.主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式

英語(yǔ)主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式就是將英語(yǔ)進(jìn)行部分劃分，這種劃分方法有很多種，比如分專題進(jìn)行，單詞專題，語(yǔ)法專題，寫(xiě)作專題等等，在一定時(shí)間內(nèi)對(duì)某個(gè)專題進(jìn)行集中復(fù)習(xí)；還可以以一個(gè)主題展開(kāi)，圍繞著這個(gè)主題進(jìn)行復(fù)習(xí)，比如說(shuō)有關(guān)校園生活這一主題，老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，要先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性的思維，校園活動(dòng)是一個(gè)大的主題，下面還可以細(xì)分成為很多個(gè)小的主題，學(xué)生們可以依據(jù)這些小的主題進(jìn)行細(xì)致的復(fù)習(xí)，比如與此話題相關(guān)的單詞，與此話題相關(guān)的句子等等，主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式也可以成為模塊復(fù)習(xí)教學(xué)模式。

2.主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)

主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式具有很大的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)。我們都知道英語(yǔ)的知識(shí)很繁雜，英語(yǔ)單詞一個(gè)往往有很多的意思，英語(yǔ)中還有各種時(shí)態(tài)，在進(jìn)行記憶時(shí)，學(xué)生們就很容易搞混，因此主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式能夠很好的避免這一現(xiàn)象。主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式分專題進(jìn)行，使得學(xué)生的復(fù)習(xí)能夠井井有條的進(jìn)行，比如在復(fù)習(xí)各種時(shí)態(tài)時(shí)，比較著一起復(fù)習(xí)，學(xué)生們便于分清各個(gè)時(shí)態(tài)的不同之處，因此就能夠充分的掌握知識(shí)，在今后做題過(guò)程中就不會(huì)出錯(cuò)。相比于毫無(wú)頭緒的其他教學(xué)模式，主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式具有本身不可忽視的特點(diǎn)，主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式能夠加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的記憶，提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

二、構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)框架

主題式復(fù)習(xí)教學(xué)中最關(guān)鍵的一步就是要合理的構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)框架。初中三年學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)相對(duì)繁復(fù)，英語(yǔ)中又有很多個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)，如果知識(shí)框架不夠合理，會(huì)使得復(fù)習(xí)過(guò)程很吃力，而且還會(huì)遺漏下相關(guān)重要的知識(shí)點(diǎn)。英語(yǔ)知識(shí)相互之間是有很大的聯(lián)系，比如動(dòng)詞的過(guò)去式和過(guò)去分詞變化一般都是結(jié)尾處加ed，因此在進(jìn)行英語(yǔ)復(fù)習(xí)時(shí)，就要善于發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)之間的規(guī)律，這樣學(xué)生們的復(fù)習(xí)效率就能夠事半功倍。構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)框架的過(guò)程也是一個(gè)主題劃分的過(guò)程，學(xué)生在構(gòu)建單詞的知識(shí)框架時(shí)，可以動(dòng)詞一個(gè)部分，名詞一個(gè)部分，掌握一些詞性的構(gòu)詞方法。還可以利用主題，進(jìn)行單詞的復(fù)習(xí)，比如說(shuō)是以“保護(hù)環(huán)境”為主題，學(xué)生們就會(huì)想到environment、prove等等與此主題相關(guān)的單詞和語(yǔ)句，這樣學(xué)生們的復(fù)習(xí)就會(huì)顯得很條理。除此之外，學(xué)生還要構(gòu)建語(yǔ)法框架以及寫(xiě)作框架等等。學(xué)生構(gòu)建框架的過(guò)程實(shí)際上也是一個(gè)復(fù)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生在構(gòu)建框架中，發(fā)現(xiàn)自己某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的框架不夠清晰，說(shuō)明學(xué)生這個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有完全掌握。

三、主題式復(fù)習(xí)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用DD圍繞“主題”進(jìn)行發(fā)散性復(fù)習(xí)

主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式是采用主題引導(dǎo)的模式，帶領(lǐng)大家進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中發(fā)散思維是很重要的，學(xué)生只有進(jìn)行很好的聯(lián)想，才能找到英語(yǔ)知識(shí)之間的連接，這樣才能夠更好的進(jìn)行復(fù)習(xí)。下面筆者圍繞話題式寫(xiě)作討論，以如何展開(kāi)口語(yǔ)、詞匯和句型的復(fù)習(xí)為例，具體講解主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式的開(kāi)展過(guò)程，希望能夠幫助老師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

1.利用“主題”進(jìn)行單詞的復(fù)習(xí)

主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式是圍繞一個(gè)主題開(kāi)展的，對(duì)外能夠進(jìn)行無(wú)限的擴(kuò)展。主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式能夠提高學(xué)生對(duì)單詞的記憶效率。英語(yǔ)單詞一個(gè)單詞會(huì)有很多的意思，在記憶的時(shí)候容易混亂，利用主題式復(fù)習(xí)教育模式進(jìn)行單詞的復(fù)習(xí)，主題就成為串聯(lián)單詞的有效工具，幫助學(xué)生進(jìn)行單詞的記憶。比如以“友情”為主題進(jìn)行復(fù)習(xí)的，friendship是溫暖的，就會(huì)聯(lián)想到warm，學(xué)校的友情是在校友情的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展的，就會(huì)聯(lián)想到classmate等等，一系列的詞語(yǔ)串聯(lián)在一起，學(xué)生就不容易遺忘。

2.利用“主題”進(jìn)行時(shí)態(tài)的復(fù)習(xí)

同時(shí)在圍繞一個(gè)主題進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，也會(huì)涉及到時(shí)態(tài)的變化，比如在以“友情”為主題進(jìn)行話題寫(xiě)作時(shí)，就有很多的時(shí)態(tài)變化，我和她認(rèn)識(shí)十年了（I’ve known her for ten years），這句話是現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)。我們將會(huì)是一輩子的朋友（we will be friends for life），這句話中是一般將來(lái)時(shí)。因此，在思考主題的過(guò)程中就會(huì)涉及到各種不同的時(shí)態(tài)，學(xué)生們能夠在寫(xiě)作的過(guò)程中練習(xí)各種時(shí)態(tài)，同樣的學(xué)生也能夠在主題寫(xiě)作中發(fā)展自己時(shí)態(tài)掌握不扎實(shí)的地方，就能夠及時(shí)的進(jìn)行回顧。

3.利用“主題”進(jìn)行語(yǔ)句的復(fù)習(xí)

在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，一個(gè)主題能夠引出對(duì)語(yǔ)句的學(xué)習(xí)。初中英文作文中有很多的特殊句式，這些句式是老師講課的重點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中能夠經(jīng)常用到的。比如初中重要的寫(xiě)作之一感謝信，在感謝信中就有很多的固定句式，文章中運(yùn)用這種句式能夠提高學(xué)生的作文成績(jī)。No words can express my gratitude to you，這是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的倒裝句，這就能夠引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)倒裝句和其他的句式。

四、主題式教學(xué)復(fù)習(xí)模式的相關(guān)思考

1.聯(lián)想式復(fù)習(xí)記憶法

在主題式復(fù)習(xí)教學(xué)的過(guò)程中，老師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的聯(lián)想式復(fù)習(xí)，這樣才能保證學(xué)生復(fù)習(xí)的效率能夠提高。聯(lián)想式復(fù)習(xí)方法的使用能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。比如復(fù)習(xí)以“people and nature”為主題的文章時(shí)，學(xué)生就要充分發(fā)散自己的思維，繼而可以擴(kuò)展到“people and animals”、“people and trees”、“people and environment”等等，主}式復(fù)習(xí)的一個(gè)特點(diǎn)就是基于主題不斷的對(duì)外進(jìn)行發(fā)散。相應(yīng)的同學(xué)們就要思考各個(gè)分主題下的相關(guān)內(nèi)容包括文章的主題內(nèi)容，一些特殊句式的用法和文中的各個(gè)時(shí)態(tài)的應(yīng)用，在以主題為中心的聯(lián)想記憶過(guò)程中學(xué)生們就會(huì)復(fù)習(xí)很多的內(nèi)容，并且這些內(nèi)容之間具有很強(qiáng)的邏輯關(guān)系，學(xué)生的遺忘比率會(huì)降低。

2.及時(shí)總結(jié)和復(fù)習(xí)

在初三英語(yǔ)主題式復(fù)習(xí)教學(xué)中，要始終堅(jiān)持及時(shí)復(fù)習(xí)和總結(jié)的復(fù)習(xí)觀念。主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)就是便于學(xué)生隨時(shí)的進(jìn)行總結(jié)性復(fù)習(xí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)龐大的工程，一個(gè)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)在學(xué)習(xí)之后如果不及時(shí)的進(jìn)行復(fù)習(xí)，就會(huì)產(chǎn)生遺忘的現(xiàn)象，因此在復(fù)習(xí)的過(guò)程中要定期的對(duì)之前復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧。主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式下，老師帶領(lǐng)學(xué)生以專題的模式進(jìn)行英語(yǔ)復(fù)習(xí)，因此學(xué)生在復(fù)習(xí)完一個(gè)主題的內(nèi)容以后，就要依據(jù)自己的復(fù)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)和分類，可以將自己沒(méi)有掌握的相關(guān)單詞、語(yǔ)法和句型等進(jìn)行整理，定期進(jìn)行回顧，這樣學(xué)生在不斷的復(fù)習(xí)和總結(jié)過(guò)程中英語(yǔ)水平就能夠得到很大的提高。

在利用主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，老師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的規(guī)律總結(jié)。英語(yǔ)中有很多小的知識(shí)點(diǎn)，只靠死記硬背很容易忘記。如果細(xì)心留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)中有很多的規(guī)律，在掌握了這些規(guī)律之后學(xué)習(xí)英語(yǔ)就會(huì)變得很簡(jiǎn)單。以英語(yǔ)單詞為例，active它的名詞形式為activity，這就是一個(gè)簡(jiǎn)單的規(guī)律，學(xué)生們運(yùn)用一個(gè)規(guī)律就能靈活的進(jìn)行詞性的轉(zhuǎn)換。

3.以學(xué)生為課堂中心

當(dāng)前老師利用主題式復(fù)習(xí)模式代領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)往往忽略了學(xué)生的主置。在復(fù)習(xí)課上，由于學(xué)生對(duì)前期知識(shí)遺忘的比較多，因此在復(fù)習(xí)課堂中老師過(guò)于注重發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用。老師們追求復(fù)習(xí)的進(jìn)度，在課堂上就是老師講解，學(xué)生跟著老師思路走的一個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程。這樣的學(xué)習(xí)氛圍嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，接下來(lái)老師要充分尊重學(xué)生的主體地位。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，老師要能夠及時(shí)的依據(jù)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況調(diào)整自己的復(fù)習(xí)規(guī)劃，保證大部分同學(xué)能夠跟上復(fù)習(xí)的節(jié)奏。

五、總結(jié)

初三是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要階段，因此老師們要不斷的提升自己的教學(xué)質(zhì)量，積極的尋求更適合學(xué)生的復(fù)習(xí)教學(xué)模式，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)。初三英語(yǔ)學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)上，更重要的是對(duì)過(guò)去知識(shí)的總結(jié)，老師在復(fù)習(xí)課上仍然要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生們能夠更好的進(jìn)行英語(yǔ)復(fù)習(xí)。老師在應(yīng)用主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)和總結(jié)，這樣學(xué)生才能更加牢固的掌握英語(yǔ)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸云.如何高效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)[J].教書(shū)育人.2014（05）：51

篇(3)

【摘 要】初三是整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的最后階段，單元復(fù)習(xí)則是初三教學(xué)過(guò)程的階段性積累，是初三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)的前奏和伏筆。單元復(fù)習(xí)有助于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，提高記憶能力，從而更好地迎戰(zhàn)中考。在下文中，筆者根據(jù)日常的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)如何提高單元復(fù)習(xí)效率總結(jié)了一些自己的看法。

關(guān)鍵詞 九年級(jí)英語(yǔ)；單元復(fù)習(xí)；教學(xué)方法

在中考即將來(lái)臨的學(xué)年，如何進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，如何利用單元復(fù)習(xí)為中考早作準(zhǔn)備，是每一位初三英語(yǔ)教師所關(guān)心的話題。站在中考的角度看待初三的單元復(fù)習(xí)，正確評(píng)價(jià)單元復(fù)習(xí)的功效，明確單元復(fù)習(xí)的目標(biāo)是單元復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)板塊的焦點(diǎn)所在。

一、正確把握單元復(fù)習(xí)與總復(fù)習(xí)的勾連性

三年級(jí)作為獨(dú)立的年級(jí)，課本內(nèi)容本身具有一定的獨(dú)立性。每一單元都有各自的主題和語(yǔ)法重點(diǎn)，這就對(duì)教師的教學(xué)工作提出了最基本的要求。

在單元復(fù)習(xí)的過(guò)程中首先要依據(jù)教材制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)每一單元的知識(shí)側(cè)重點(diǎn)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課件，組織復(fù)習(xí)訓(xùn)練，有方向、有主次地引導(dǎo)學(xué)生掌握每一單元的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

此外，通過(guò)單元復(fù)習(xí)課的開(kāi)展將有效地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本周所學(xué)單元的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)條理清晰、重點(diǎn)分明的回顧，能夠強(qiáng)化學(xué)生這一周以來(lái)的學(xué)習(xí)記憶，使學(xué)生能夠跟著復(fù)習(xí)課堂的指引自發(fā)地檢查自己的掌握程度，提出疑問(wèn)，鞏固所學(xué)，做到溫故而知新。

例如：初三英語(yǔ)上冊(cè)的第四單元《TV program》介紹了許多節(jié)目的英語(yǔ)單詞及詞組，而復(fù)習(xí)最基本的要求是掌握與電視節(jié)目相關(guān)特性的英語(yǔ)單詞和詞組，那么教師就可以通過(guò)運(yùn)用含義描述使學(xué)生理解award，concert，broadcast等詞匯，以及不同TV program的性質(zhì)用up-to-date，live，round-up該怎么表達(dá)。通過(guò)這樣的教學(xué)，加深學(xué)生的印象以夯實(shí)基礎(chǔ)。

在主抓單元內(nèi)容的同時(shí)，也必須看到，三年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是在在一、二年級(jí)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力所做的進(jìn)一步培養(yǎng)和拓展，即使是單元與單元之間，也遵守一定程度上循序漸進(jìn)的規(guī)則。

一方面，單元復(fù)習(xí)要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，另一方面也可以將它與總復(fù)習(xí)勾連起來(lái)。利用單元復(fù)習(xí)的內(nèi)容幫助學(xué)生回憶相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，在基礎(chǔ)之上做適當(dāng)?shù)赝卣寡由欤謱佑?xùn)練，在考點(diǎn)的勾連方面能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。仍舊借助上述第四單元的例子來(lái)看，本單元的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)雖然是“TV program”，高頻考察的卻是與電視節(jié)目有關(guān)的時(shí)間性形容詞、副詞，如：weekly，daily等詞匯的理解。所以，單元復(fù)習(xí)時(shí)就需要教師格外注意對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)和講解，多創(chuàng)造綜合情境考察學(xué)生對(duì)上述語(yǔ)法的運(yùn)用。

二、授課時(shí)張弛有度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

很多教師在復(fù)習(xí)課上往往陷入一個(gè)誤區(qū)，那就是“反復(fù)訓(xùn)練以加深記憶”。復(fù)習(xí)往往就變成了單調(diào)的題目操練，學(xué)生深陷在聽(tīng)課、訓(xùn)練的疲勞之中，而收到的效果卻不盡人意，如此周而往復(fù)，只會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得沉悶枯燥，收效甚微。

其實(shí)，反復(fù)訓(xùn)練的反復(fù)并不意味著忽視科學(xué)性。復(fù)習(xí)同樣需要張弛有度，合理科學(xué)的授課方法。針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)該先做到深入細(xì)致地講解，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶往往會(huì)事半功倍；其次，應(yīng)該采用間歇性回顧法，借助數(shù)個(gè)復(fù)習(xí)要點(diǎn)跳躍性、間歇性地出現(xiàn)，觸發(fā)學(xué)生的記憶開(kāi)關(guān)，不至于使學(xué)生落入思維定勢(shì)的陷阱之中。

孔子早就說(shuō)過(guò)要“因材施教”。學(xué)生作為獲得知識(shí)的主體是每一個(gè)擁有自我意識(shí)、自主意識(shí)的個(gè)體，并不適用無(wú)差別的被動(dòng)接受式教學(xué)方法。

1.基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生；對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，教師要多一點(diǎn)耐心，對(duì)有難度的語(yǔ)法分類講，分布講，舉例講，給學(xué)生充分的時(shí)間去消化。例如：長(zhǎng)句型find/think/make/keep+n/pron+adj的講解，可能就需要教師多補(bǔ)充一些例句，對(duì)動(dòng)詞find/think/make/keep的性質(zhì)做詳細(xì)的講解。

2.掌握知識(shí)較快的學(xué)生；對(duì)于掌握知識(shí)較快的學(xué)生，在復(fù)習(xí)時(shí)可以盡量喚起學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)回憶勾連所學(xué)的知識(shí)。

此外，教師可以在課堂上采取競(jìng)賽問(wèn)答，小組合作，情景對(duì)話等使同學(xué)自覺(jué)地去召喚出腦海中學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，主動(dòng)去聯(lián)系、辨析他們。在學(xué)生積極地思考，熱烈地參與集體討論的時(shí)候，也就是課堂效果最好的時(shí)候，教師所要做的就是從旁協(xié)助，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀、參與積極的學(xué)生進(jìn)行贊許，在學(xué)生答錯(cuò)的時(shí)候善意地鼓勵(lì)，并糾正他們的錯(cuò)誤，多多提示和啟發(fā)，學(xué)生的興趣和專注度提高了，復(fù)習(xí)也就更認(rèn)真，記憶也會(huì)更深刻。

三、注重課前準(zhǔn)備和課后回顧工作

單元復(fù)習(xí)通常是以單元復(fù)習(xí)課的形式出現(xiàn)的，課堂的時(shí)間總是有限的，但是課堂復(fù)習(xí)的任務(wù)是繁重的。為此，筆者覺(jué)得可以采用“復(fù)習(xí)課課前預(yù)習(xí)”的方法。

教師嘗試將一些知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)備工作放到課前預(yù)習(xí)的階段來(lái)做，如督促同學(xué)們養(yǎng)成在單元復(fù)習(xí)課前自主總結(jié)知識(shí)點(diǎn)、疑難點(diǎn)的良好習(xí)慣，總結(jié)自己覺(jué)得重要的地方，并圈劃出自己覺(jué)得難以理解，不善于運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)，為即將所復(fù)習(xí)的知識(shí)做一個(gè)預(yù)熱。

通過(guò)這樣一個(gè)預(yù)熱過(guò)程，學(xué)生不會(huì)對(duì)復(fù)習(xí)課堂上大量的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)覺(jué)得陌生，反而能夠有選擇、有針對(duì)性地重點(diǎn)解決自己覺(jué)得困難的知識(shí)點(diǎn)，聽(tīng)課時(shí)也變得全神貫注。例如：當(dāng)學(xué)到《Have you packed yet?》，have you done的完成時(shí)態(tài)，復(fù)習(xí)無(wú)疑是課堂復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。此外，that is 則是一個(gè)簡(jiǎn)單的詞組知識(shí)，不需要投入太多的教學(xué)時(shí)間。

此外，教師和學(xué)生都可以把各自總結(jié)的知識(shí)點(diǎn)相互參照。這一方式有利于學(xué)生主動(dòng)去把握中考的考點(diǎn)所在，劃分學(xué)習(xí)的主次。同時(shí)，這一方式也有利于教師更好地掌握學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，從而檢驗(yàn)出教學(xué)授課方式的成效高低。

當(dāng)然，一堂復(fù)習(xí)課結(jié)束之后，再一次的課后回顧也很有必要。這種復(fù)習(xí)課后的再回顧就是一個(gè)真正查缺補(bǔ)漏的精簡(jiǎn)階段。可以由教師帶領(lǐng)，學(xué)生們利用一個(gè)簡(jiǎn)短的課后時(shí)間，合上書(shū)，各自默默回顧一遍復(fù)習(xí)課的要點(diǎn)，檢驗(yàn)自己在課前的疑難問(wèn)題是否得到解答。一個(gè)單元經(jīng)過(guò)這樣三次反顧，學(xué)生對(duì)這個(gè)單元的把握會(huì)變得條理分明而透徹穩(wěn)固。

總而言之，單元復(fù)習(xí)是初三教學(xué)中的不可忽視的步驟，值得教師去開(kāi)辟不同的途徑，嘗試靈活的方法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主靈動(dòng)、有趣有效的復(fù)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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[2]梁慧敏.初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課模式初探[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育)，2012年2月.

篇(4)

關(guān)鍵字：初三英語(yǔ)；教學(xué)方法

0 引言

臨近升學(xué)考試的初三這一學(xué)年，學(xué)習(xí)特點(diǎn)不同于其他年級(jí)，初三英語(yǔ)閱讀量大大增加，需要掌握的詞匯量隨之增長(zhǎng)，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)也更全面、更深入。由于升學(xué)考試考查的是全面應(yīng)用英語(yǔ)的能力，因此在這一年中學(xué)生不僅僅要學(xué)會(huì)新知識(shí)，還要復(fù)習(xí)已學(xué)習(xí)過(guò)的舊知識(shí)，綜合掌握并靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。初三學(xué)生在這一年中學(xué)習(xí)量大，學(xué)習(xí)任務(wù)緊湊，要在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的效率，對(duì)于老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是個(gè)挑戰(zhàn)，這就需要老師貼合初三英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方式，在教學(xué)中注重科學(xué)引導(dǎo)和自主高效的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

1 珍惜時(shí)間，用合理的方法去教書(shū)

時(shí)間是寶貴的，尤其是初三，不管是學(xué)生還是老師，必須爭(zhēng)分奪秒，而且還要科學(xué)合理地利用有限的時(shí)間，調(diào)整好教學(xué)與復(fù)習(xí)的節(jié)奏。我經(jīng)常對(duì)自己的學(xué)生講：“誰(shuí)是時(shí)間的主人，誰(shuí)就能主宰自己的命運(yùn)。”在教課方面，我把初中六冊(cè)教材合理安排好授課時(shí)間，從易到難，從簡(jiǎn)到繁，增加聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的技能訓(xùn)練，重點(diǎn)題型要反復(fù)練習(xí)，直至能熟練掌握。擺在我們面前的困難是可想而知的，但是困難始終是要去解決的，困難面前方法顯得尤其重要，但是根本的一條方法就是團(tuán)結(jié)協(xié)作，科學(xué)施教。至于教材教學(xué)，雖然第六冊(cè)的英語(yǔ)教材容量大，閱讀面廣，聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、技能訓(xùn)練頻繁，但大多是提高練習(xí)，新的語(yǔ)言點(diǎn)并不很多。所以，在對(duì)初三學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí)時(shí)，要有效地做到有的放矢。

2 充分細(xì)致的備課及有效的課堂教學(xué)

2.1 從詞匯層面來(lái)看

有很多學(xué)生平時(shí)對(duì)單詞的記憶都不是很重視，只是在老師進(jìn)行單詞聽(tīng)寫(xiě)之前或是在考試之前臨時(shí)性的狂背。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們應(yīng)該在備課時(shí)考慮到要引起學(xué)生記單詞的興趣和自覺(jué)性，我們可以將簡(jiǎn)單的單詞運(yùn)用一些聯(lián)想法，像“rear”可以拆開(kāi)來(lái)看，就是r 加上ear，r就像是人的食指跟拇指張開(kāi)的形狀，一個(gè)人用手揪著另一個(gè)人的耳朵，就是“撫養(yǎng)成人”的意思；還有些單詞比較復(fù)雜就可以根據(jù)構(gòu)詞法等教授學(xué)生們記單詞的方法，有些表示職業(yè)的名詞很多都是在動(dòng)詞后面加上-er，像worker，speaker，reader 等等；還可以結(jié)合一些有趣的小故事來(lái)向同學(xué)們說(shuō)明各個(gè)詞組的不同含義，像講解watch out 這個(gè)詞組時(shí)，可以講講人們誤用時(shí)所鬧出的笑話，從而加深同學(xué)們對(duì)watch out是“小心”是意思的記憶。要在講述的過(guò)程中能夠有足夠的例子以及材料就必須要求老師們備課時(shí)一定要充分。

2.2 從語(yǔ)法層面來(lái)看

這是從詞匯層面來(lái)說(shuō)的，從句法上來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生對(duì)整個(gè)的初中語(yǔ)法上都會(huì)有漏洞，可能有遺忘現(xiàn)象，也有可能壓根就沒(méi)掌握過(guò)，這就要求我們?cè)俳Y(jié)合初三英語(yǔ)課本的基礎(chǔ)上還要加上對(duì)之前學(xué)過(guò)的語(yǔ)法的系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。名詞性從句包括主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句等，可以在講解的同時(shí)在課本上找到相應(yīng)的例子，這樣既能夠鞏固以往學(xué)過(guò)的各種名詞性從句的語(yǔ)法知識(shí)還能夠?qū)⒄n本上所學(xué)到的知識(shí)及時(shí)消化。

2.3 從中考指向性上來(lái)看

中考測(cè)試主要包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面，至于聽(tīng)力上，可以找一些適合學(xué)生水平的、與課文內(nèi)容相關(guān)的聽(tīng)力材料，在學(xué)生能聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上，再加上一定的小小難度。閱讀也可以貫穿于課堂教學(xué)當(dāng)中，課文就是最好的閱讀材料，可以在已經(jīng)給學(xué)生們講授過(guò)重難點(diǎn)單詞語(yǔ)法點(diǎn)的情況下，限定時(shí)間再設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生們進(jìn)行閱讀。在課堂教學(xué)當(dāng)中，老師只是起到引導(dǎo)的作用，真正的主體是學(xué)生自己，給予他們很好的導(dǎo)向比手把手的教授的效果會(huì)更好。單詞也掌握了，句法也理解了，“寫(xiě)”就不成問(wèn)題，課文講授完畢之后可以擠出一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生們寫(xiě)一小段課文的簡(jiǎn)介，這是一個(gè)很好的練習(xí)寫(xiě)作的方式。

3 有效的鞏固練習(xí)

授課的結(jié)束意味著練習(xí)的開(kāi)始，有效的練習(xí)不僅能夠鞏固所學(xué)的內(nèi)容，還能夠啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生們能夠舉一反三。筆者贊成將學(xué)生分成幾個(gè)部分進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，基礎(chǔ)稍微差一些的學(xué)生就主要攻克基礎(chǔ)知識(shí)部分，這樣既能夠鞏固他們所學(xué)的知識(shí)，又不至于太難而導(dǎo)致他們產(chǎn)生厭倦情緒。基礎(chǔ)稍好一些的學(xué)生就做加強(qiáng)聯(lián)系，在基礎(chǔ)知識(shí)上再加上拓展，這樣既能夠不會(huì)使他們覺(jué)得練習(xí)太簡(jiǎn)單而產(chǎn)生輕慢心理，還能夠?qū)⑺麄兊臐摿ぐl(fā)出來(lái)。由于步入初三，很多學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)都反映時(shí)間太緊、作業(yè)太多，很多學(xué)生做作業(yè)甚至?xí)系缴钜沽璩浚鳂I(yè)的量大時(shí)間緊，導(dǎo)致練習(xí)的效果不達(dá)標(biāo)，練習(xí)又相應(yīng)增多，至此陷入惡性循環(huán)的怪圈。所以我們的英語(yǔ)練習(xí)應(yīng)盡量控制在課堂時(shí)間內(nèi)，但課堂時(shí)間有限不可能將所有的練習(xí)都在課堂上解決，這就需要我們教師根據(jù)學(xué)生普遍會(huì)犯的錯(cuò)誤講解練習(xí)中的相關(guān)題目。這樣就大大縮減了學(xué)生回家做練習(xí)的時(shí)間，減少了他們的負(fù)擔(dān)，更重要的是提高了效率，學(xué)生掌握了需要掌握知識(shí)點(diǎn)。

4 教師要在教學(xué)過(guò)程中不斷反思進(jìn)行查缺補(bǔ)漏

教師進(jìn)行教學(xué)反思就好比學(xué)生進(jìn)行課后回顧和思考一樣，老師就是在課后重新以學(xué)生的角度進(jìn)行課堂回顧和思考。在教學(xué)中及時(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，在反思中總結(jié)自己在課上是否講解清晰，知識(shí)點(diǎn)是夠全面，能否幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)突破難點(diǎn)。這是初三復(fù)習(xí)階段教學(xué)工作中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，所謂知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。老師要做到和學(xué)生知己知彼，幫助學(xué)生和知識(shí)點(diǎn)做到知己知彼。教師可以通過(guò)每次試卷、作業(yè)，進(jìn)行及時(shí)的歸納總結(jié)，了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，只有充分了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能因材施教，幫助學(xué)生彌補(bǔ)不足，努力提高綜合知識(shí)技能；通過(guò)不同題型和每個(gè)知識(shí)點(diǎn)體系的分析講解，幫助學(xué)生了解解題規(guī)律、樹(shù)立正確的解題思維，做好全面?zhèn)鋺?zhàn)中考的

準(zhǔn)備。

篇(5)

一.抓住開(kāi)頭。

俗話說(shuō)：“好的開(kāi)頭是成功的一半。”初三教學(xué)工作更要從頭抓起。我以為在學(xué)期初應(yīng)注重以下兩個(gè)方面。

1.培養(yǎng)和學(xué)生的情感。

在學(xué)期初的時(shí)候，教師要盡快認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)生，了解每一個(gè)學(xué)生，要多和他們接觸，讓學(xué)生對(duì)老師有親近感，信任感，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)或生活中有困難時(shí)愿意向你訴說(shuō)，向你求助。這種信任的情感必定影響他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的情感，而且對(duì)于你所講的知識(shí)他們會(huì)更有興趣，更愿意接受。因?yàn)椤坝H其師，信其道”。

2.了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。

在學(xué)期初的時(shí)候，要多和學(xué)生談心，知道他們是否喜歡英語(yǔ)，是否擅長(zhǎng)英語(yǔ)，了解他們?cè)趯W(xué)英語(yǔ)方面的困難，并表示愿意盡最大的努力幫助他們學(xué)好英語(yǔ)。有了對(duì)學(xué)生的了解，教師在以后的教學(xué)中更能有的放矢，因材施教，針對(duì)他們的弱點(diǎn)，幫助其提高，改善。

二.過(guò)音標(biāo)關(guān)。

初三學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)單詞，記單詞的能力也差異很大。我以為能力差的學(xué)生主要是沒(méi)過(guò)音標(biāo)關(guān)，對(duì)于單詞的發(fā)音規(guī)則不了解，從而導(dǎo)致很難記住的單詞的發(fā)音，結(jié)果單詞讀不上，課文也就讀不上，同時(shí)還聽(tīng)不懂別人說(shuō)的英語(yǔ)。至于單詞拼寫(xiě)不知道按發(fā)音去記憶，完全靠死記硬背，結(jié)果費(fèi)了很大勁才背上的單詞很快又忘了。如此時(shí)間長(zhǎng)了，必然導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)興趣的喪失。針對(duì)這一現(xiàn)象，我認(rèn)為必須幫助每個(gè)學(xué)生過(guò)音標(biāo)關(guān)，因?yàn)橐魳?biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的拐杖，必需教會(huì)他們這個(gè)必備的工具。

我在初三一開(kāi)始的時(shí)候，就用三節(jié)課的時(shí)間和學(xué)生集中復(fù)習(xí)預(yù)備教材的音標(biāo)部分，反復(fù)帶讀，并聽(tīng)音標(biāo)磁帶，糾正規(guī)范發(fā)音。并且?guī)椭鷼w納總結(jié)一些基本的發(fā)音規(guī)則。對(duì)于基礎(chǔ)差，接受能力弱的學(xué)生，我課后逐個(gè)輔導(dǎo)，并讓其自己回家聽(tīng)磁帶跟讀。對(duì)音標(biāo)的掌握要求必須人人達(dá)標(biāo)，利用空余時(shí)間逐個(gè)檢查。以后有半個(gè)月的時(shí)間，在每節(jié)課開(kāi)頭時(shí)讀一遍以復(fù)習(xí)鞏固。學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，讓學(xué)生自己先根據(jù)音標(biāo)拼讀，老師再帶讀。就這樣學(xué)生根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞的能力逐漸養(yǎng)成，為其以后的單詞學(xué)習(xí)鋪平道路。

三.過(guò)單詞關(guān)

我經(jīng)常對(duì)學(xué)生講，正如磚頭是建造高樓大廈的必備的基本材料一樣，英語(yǔ)單詞就是英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的最基本的材料。在很大程度上英語(yǔ)詞匯量的大小決定著英語(yǔ)水平的高低。而新課標(biāo)對(duì)于詞匯量提出更高的要求。在這樣的情況下，過(guò)單詞關(guān)顯得尤為重要。在學(xué)生掌握音標(biāo)和簡(jiǎn)單的發(fā)音規(guī)律之后，他們讀背單詞的難度會(huì)降低很多。老師在教單詞時(shí)應(yīng)讓學(xué)生自己先根據(jù)音標(biāo)拼讀，然后老師再糾正，領(lǐng)讀。這樣做可以讓學(xué)生有成就感，他們會(huì)因?yàn)樵诶蠋熚唇痰臅r(shí)候就能讀單詞而興奮，從而激發(fā)他們學(xué)英語(yǔ)的興趣。老師一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在會(huì)讀單詞的基礎(chǔ)上，根據(jù)發(fā)音規(guī)律去記憶單詞。這樣才能做到事半功倍。為防止遺忘，要讓學(xué)生過(guò)一段時(shí)間就復(fù)習(xí)鞏固一下，并且老師要經(jīng)常提背，默寫(xiě)，督促其背默。復(fù)習(xí)單詞詞語(yǔ)時(shí)可采用多種復(fù)習(xí)方法，詞形轉(zhuǎn)換就是其中的一種。例如復(fù)習(xí)success這個(gè)單詞時(shí)，就要求學(xué)生講出它的形容詞形式successful，它的副詞形式successfully；

它的動(dòng)詞形式succeed。復(fù)習(xí)動(dòng)詞swim時(shí)，要求學(xué)生說(shuō)出現(xiàn)在分詞形式swimming，名詞形式cleaner。聯(lián)想記憶法也是復(fù)習(xí)詞匯時(shí)常采用的一種方法。可讓學(xué)生根據(jù)一個(gè)中心詞擴(kuò)及一大片詞。例如，由bybike聯(lián)想到與之有關(guān)的by

bicycle,bycar,bytrain,bysea,byship,byplane,byair等。由Asia,聯(lián)想到Africa,America,Europe等。還可以采取英語(yǔ)釋義法復(fù)習(xí)單詞、短語(yǔ)。例如，復(fù)習(xí)reach一詞時(shí)，就要求學(xué)生用英語(yǔ)解釋這個(gè)詞，getto或arrivein/at；復(fù)習(xí)單詞certainly時(shí)，學(xué)生可用英語(yǔ)sure或ofcourse來(lái)解釋這個(gè)詞，并區(qū)別它們之間用法上的同異，這樣復(fù)習(xí)詞匯既減少了使用母語(yǔ)的機(jī)會(huì)，又可鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。掌握構(gòu)詞法也是記憶單詞的好辦法。另外通過(guò)給單詞歸類來(lái)復(fù)習(xí)單詞也是可行的一個(gè)好辦法。對(duì)于基本的、常用的單詞要每個(gè)學(xué)生過(guò)關(guān)，如：基數(shù)詞、序數(shù)詞、星期、月份、季節(jié)、顏色、人名、地名等。要確保學(xué)生聽(tīng)得懂，寫(xiě)得上。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，老師要找其談心，教會(huì)其正確的方法，幫助他們過(guò)關(guān)。如果單詞關(guān)不過(guò)，他們以后的學(xué)習(xí)將會(huì)更困難。

四.注重課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣。

人們常說(shuō)，“興趣是最好的老師”。有了興趣，學(xué)習(xí)才能積極主動(dòng)，才能在課堂上，保持高度的注意力，才會(huì)有高效的學(xué)習(xí)。初三英語(yǔ)課因?yàn)檎n堂密度大，語(yǔ)法講解較多，容易讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)課枯燥無(wú)味。針對(duì)這種情況，就要求老師更要注意課堂的趣味性。

英語(yǔ)課堂要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，注重和學(xué)生情感的交流。在英語(yǔ)教學(xué)中要抓住知識(shí)和學(xué)生的生活共鳴之處，挖掘教材中的生活因素，并和諧地與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氣氛激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在用的牛津版教材，每個(gè)單元都談一個(gè)和學(xué)生生活相關(guān)的話題，相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生的興趣較濃，老師在課堂上要引導(dǎo)他們多開(kāi)口。可用小組討論，兩兩討論，學(xué)生單獨(dú)發(fā)言等方法鼓勵(lì)他們說(shuō)說(shuō)自己身邊的人和事，讓生活走進(jìn)課堂，這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂的氣氛。例如，我們最近學(xué)習(xí)9Aunit3TeenagerProblems,對(duì)于這個(gè)話題學(xué)生很感興趣。在課堂上，我讓學(xué)生自己先相互談?wù)勆睢W(xué)習(xí)中的問(wèn)題，再讓能力強(qiáng)的學(xué)生到講臺(tái)上發(fā)言。學(xué)生興趣很濃。學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有足夠的單詞，句式來(lái)表達(dá)自己的想法。在此基礎(chǔ)上，我再教會(huì)他們一些談這類問(wèn)題常用的單詞和句式，這時(shí)他們的積極性很高，求知欲很強(qiáng)，對(duì)于新知識(shí)的掌握也很快。

老師在教學(xué)中也要豐富教學(xué)手法。在教學(xué)中，除了用實(shí)物、圖片等直觀教具外，還可以充分利用多媒體，使靜的情景動(dòng)起來(lái)。

老師要注重讓學(xué)生不斷獲得成功感。教師要善于抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，適時(shí)適宜地表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。比如一段好的對(duì)話，一次測(cè)驗(yàn)的好成績(jī)，都可以成為表?yè)P(yáng)他們的原因。在課堂上教師要經(jīng)常用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，如對(duì)回答問(wèn)題好的學(xué)生說(shuō)：Verygood．Great．You’reveryclever.有時(shí)甚至還可以借用于同學(xué)的掌聲進(jìn)行鼓勵(lì)。“十次批評(píng)，不如一次表?yè)P(yáng)。”多次的鼓勵(lì)性的刺激，可以使學(xué)生感受到成功的樂(lè)趣,進(jìn)而產(chǎn)生興趣，激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。熱愛(ài)英語(yǔ)課堂。

五.注重英語(yǔ)口語(yǔ)的培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是在以后的工作、生活中能夠用英語(yǔ)這個(gè)工具與人交流。因此，從學(xué)生的未來(lái)考慮，要求老師在教學(xué)中注重學(xué)生口語(yǔ)的培養(yǎng)。另外，明年江蘇省中考將按照“人機(jī)對(duì)話”的模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)測(cè)試，這對(duì)初中英語(yǔ)的教學(xué)，特別是口語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。因此，從應(yīng)對(duì)中考這個(gè)角度來(lái)考慮也要求注重口語(yǔ)的培養(yǎng)。

要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，這就要求老師不斷提高自身的口語(yǔ)表達(dá)能力，并且在上課時(shí)，盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)豐富的英語(yǔ)并配以豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)。用風(fēng)趣、幽默，往往充滿誘因或懸念的語(yǔ)言，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們受標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的熏陶，感受到語(yǔ)言的魅力，從而“想說(shuō)英語(yǔ)”，增強(qiáng)聽(tīng)力和口頭表達(dá)能力。

為提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，老師在教學(xué)中也要經(jīng)常讓學(xué)生聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音，并模仿其語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。這樣做，學(xué)生可以糾正自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，說(shuō)出更地道的英語(yǔ)。老師還應(yīng)注意隨時(shí)隨地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，讓他們感到英語(yǔ)無(wú)處不在，隨時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，以此來(lái)彌補(bǔ)缺少語(yǔ)言環(huán)境的遺憾。老師可以在教室的墻壁、板報(bào)等地方貼上一些英文的標(biāo)語(yǔ)，寫(xiě)一些激勵(lì)性的語(yǔ)言，例如“Studywell,andmakeprogresseveryday”,“l(fā)earntolive,livetolearn”,“Knowledgeispower.”等。我以為老師還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有充分展示自己的空間。可通過(guò)課前三分鐘的FreeTalk來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。在口語(yǔ)訓(xùn)練過(guò)程中允許學(xué)生出錯(cuò)。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)錯(cuò)誤在所難免。糾錯(cuò)時(shí)多激勵(lì)少訓(xùn)斥，不同的錯(cuò)誤施以不同的糾正方法和尺度。肯定他們的參與性，不挫敗他們的積極性。學(xué)生在討論和練習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)給予耐心的指導(dǎo)，幫助他們克服害羞和焦慮心理，盡量讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的成就感，不再懼怕當(dāng)眾說(shuō)英語(yǔ)。老師要多注意那些不肯開(kāi)口的學(xué)生，在課堂上多提他們回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。利用課堂提問(wèn)、課后談心的方式鼓勵(lì)他們多開(kāi)口。對(duì)他們說(shuō)明講英語(yǔ)的重要性，并且告訴他們：“你的英語(yǔ)講得很好。”要樹(shù)立他們的自信心。

六.注重閱讀題解題方法的指導(dǎo)。

閱讀能力的培養(yǎng)是中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中的重要技能之一，也是中考的一項(xiàng)重要考試內(nèi)容。因此，閱讀能力的培養(yǎng)在初中英語(yǔ)教學(xué)中顯得尤為重要。

老師在文章選材方面注意，題材廣泛，包括科普，社會(huì)，文化，政治，經(jīng)濟(jì)等，注意讓學(xué)生了解與外國(guó)文化背景相關(guān)的知識(shí)。文章體裁要多樣化，包括記敘文，說(shuō)明文，應(yīng)用文，圖表題等。在講解閱讀理解文章時(shí)，注意教會(huì)學(xué)生一些基本的閱讀方法和技巧。例如：怎樣獲取段落的主旨和大意？如何根據(jù)上下文猜測(cè)詞義？如何確定細(xì)節(jié)和事實(shí)？如何進(jìn)行推斷？

對(duì)于完型填空題，有不少同學(xué)為了求速度，習(xí)慣拿到題目就做，總是邊看文章邊做題，結(jié)果往往是只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，錯(cuò)誤百出。這種壞習(xí)慣自初一、初二時(shí)開(kāi)始養(yǎng)成，根深蒂固，很難糾正。針對(duì)這樣的情況，要求老師在學(xué)生做題和自己講課時(shí)注意教會(huì)其正確的做題方法。強(qiáng)調(diào)必需先通讀全文，再根據(jù)上下文找出正確的選項(xiàng)。在選擇時(shí)注意從意思和語(yǔ)法雙方面去考慮。在復(fù)查試卷時(shí)，再把選出來(lái)的詞帶到文章中仔細(xì)推敲。平常一定要多訓(xùn)練，強(qiáng)行使其入軌。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，可使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

對(duì)于根據(jù)文章完成句子的題目，我要求學(xué)生在讀完全文，了解大意的前提下，先把要完成的句子全部看一下，做到心中有數(shù)。做題時(shí)，結(jié)合文章定答案，對(duì)于能直接找到的答案可在文章中劃出來(lái)，再抄寫(xiě)到答題紙上。對(duì)于不能直接找到的答案，要細(xì)看題目，再看文章，從文章意思和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)雙方面考慮定答案。解這類題目時(shí)，老師一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生不能僅考慮意思，而忽略句法結(jié)構(gòu)。一定要保證意思準(zhǔn)確，語(yǔ)法正確。

對(duì)于根據(jù)文章英漢互譯的題目，學(xué)生習(xí)慣于把題目直接抽出來(lái)做，而不讀不顧上下文。我同樣要求一定要學(xué)生先通讀全文。英譯漢時(shí)，先從前向后細(xì)看每個(gè)單詞，搞清句式結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確理解句子意思，再用通順的漢語(yǔ)翻譯。切忌漏譯、錯(cuò)譯。漢譯英時(shí)，要根據(jù)全文定時(shí)態(tài)，考慮所用的句式、短語(yǔ)和單詞。整個(gè)句子在頭腦中成形之后再下筆寫(xiě)。有時(shí)可從上下文中找到所需的單詞、短語(yǔ)和句式。做完之后，再檢查有無(wú)語(yǔ)法、語(yǔ)意的錯(cuò)誤。

七.注重知識(shí)的歸納總結(jié)，以新帶舊。

篇(6)

一、明確中考的指導(dǎo)思想

復(fù)習(xí)開(kāi)始前，教師應(yīng)認(rèn)真研讀《英語(yǔ)教學(xué)大綱》、《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》和本市教育主管部門(mén)頒發(fā)的有關(guān)中考的指導(dǎo)性文件，吃透文件精神，明確中考的命題原則、考查范圍及內(nèi)容，以及命題的新趨勢(shì)。近幾年來(lái)，中考加強(qiáng)了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的考查，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的考查會(huì)盡量置于不同的語(yǔ)境中，弱化了對(duì)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)和詞匯的考查，當(dāng)然我們也不能放松對(duì)這幾個(gè)方面的訓(xùn)練。

二、制訂詳細(xì)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃

有了明確的指導(dǎo)思想，才能制訂出詳細(xì)、科學(xué)的計(jì)劃。初三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)的時(shí)間很短，只有兩個(gè)多月的時(shí)間，要在這短短的兩個(gè)多月時(shí)間里復(fù)習(xí)整個(gè)初中階段三個(gè)學(xué)年的全部知識(shí)，并非輕而易舉的事。所以，復(fù)習(xí)計(jì)劃不但要詳細(xì)，而且要科學(xué)。復(fù)習(xí)時(shí)既要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要全面、周到，不能有遺漏。這就需要教師把教材高度概括，并進(jìn)行分類總結(jié)。比如，初中階段必須掌握的情景際有：

1.相互介紹（Introduce each other）

2.日常生活（Daily routines）

3.學(xué)校生活（School life）

4.興趣和愛(ài)好（Interests and hobbies）

5.節(jié)假日活動(dòng)（Festivals，holidays and celebrations）

6.購(gòu)物（Shopping）

7.天氣（Weather）

8.旅游和交通（Travel and transport）

在復(fù)習(xí)這些情景交際的時(shí)候，我們按類依次讓學(xué)生進(jìn)行操練。比起教師按課文進(jìn)行逐步復(fù)習(xí)，既使學(xué)生感到有新鮮感，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又節(jié)省了時(shí)間，復(fù)習(xí)效果極好。

三、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略

如果沒(méi)有學(xué)生們積極、主動(dòng)地加入，再完美的計(jì)劃也只是紙上談兵。要讓學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)再次感到新鮮，必須通過(guò)教師的努力來(lái)爭(zhēng)取。

1.改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式

要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究和合作的能力，改變傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)。通過(guò)“預(yù)習(xí)―討論―練習(xí)”這樣的形式，提高課堂效果。

預(yù)習(xí)：通過(guò)預(yù)習(xí)找出重要的知識(shí)點(diǎn)，了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，暴露自己的疑問(wèn)、困難和障礙。課堂：采用答疑、討論等師生雙邊活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)。教師要著重講清難點(diǎn)，揭示規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言。練習(xí)：適當(dāng)?shù)刈鲆恍?qiáng)化練習(xí)，要有針對(duì)性，不要太雜。

2.多樣的教學(xué)方法

只是通過(guò)改變課堂教學(xué)模式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生的潛力。

A.聯(lián)想型教學(xué)

聯(lián)想型教學(xué)就是要注意橫向聯(lián)系。在講解課本中所出現(xiàn)的詞匯、句型和知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，把與其相關(guān)的內(nèi)容也呈現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，幫助學(xué)生在大腦中建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于相關(guān)內(nèi)容都要讓學(xué)生做到清晰、準(zhǔn)確，切忌似是而非。

例如，當(dāng)復(fù)習(xí)到look forward to...這個(gè)詞組的時(shí)候，教師都會(huì)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)介詞to+doing在這里的用法。這時(shí)，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生在找出所學(xué)過(guò)的to做介詞使用的詞組：prefer...to... be used to...pay attention to...make a contribution to...這樣，學(xué)生不但加深了對(duì)look forward to...的理解，也同時(shí)復(fù)習(xí)了另外幾個(gè)詞組。

B.對(duì)比型教學(xué)

對(duì)比型教學(xué)就是讓學(xué)生把一些容易混淆的知識(shí)點(diǎn)加以比較，加深印象。例如：當(dāng)講解would like to do 這個(gè)詞組的時(shí)候，我就把like to do\doing ,feel like doing等詞組一起寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生們分辨它們的不同用法，并用這些詞組造句。通過(guò)這種方法，學(xué)生們不但掌握了這些詞組的意思和用法，還了解了它們之間的區(qū)別。

C.總結(jié)型教學(xué)

學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)了大量的詞匯、語(yǔ)法之后，大腦中往往感覺(jué)到很混亂。這時(shí)，教師引導(dǎo)他們進(jìn)行歸納和總結(jié)能起到意想不到的效果。我們可以從詞匯方面總結(jié)，如動(dòng)詞的用法。v.+do，v.+to do，v.+doing。也可以從語(yǔ)法方面進(jìn)行總結(jié)，如英語(yǔ)中的各種時(shí)態(tài)、英語(yǔ)的語(yǔ)態(tài)等。有效的總結(jié)能使學(xué)生感到豁然開(kāi)朗，極大地提高英語(yǔ)水平。

D.專項(xiàng)練習(xí)

針對(duì)考試中的各種題型對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的專項(xiàng)練習(xí)訓(xùn)練。主要有聽(tīng)力、閱讀和寫(xiě)作。在做專項(xiàng)練習(xí)的時(shí)候，要做到因人而異。某些學(xué)生在閱讀方面能力不強(qiáng)，就加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練而減少其他方面的練習(xí)。寫(xiě)作能力不強(qiáng)的學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練。這樣能使有限的時(shí)間充分利用起來(lái)，收到最好的效果。

篇(7)

【關(guān)鍵詞】初三 升學(xué)考試 英語(yǔ)寫(xiě)作指導(dǎo)

前言

初三的復(fù)習(xí)階段是非常緊張的，需要教師保證教學(xué)效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提升班級(jí)層次化寫(xiě)作綜合能力；尤其是針對(duì)于初三英語(yǔ)升學(xué)考試的寫(xiě)作指導(dǎo)，就更要按照中考作文要求，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確應(yīng)用語(yǔ)法、詞匯；使用句型詞匯等明確表達(dá)自己意思的能力，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，從而更好的保證應(yīng)試教育指導(dǎo)的效果。

一、文章的組織

其主要體現(xiàn)在觀念敘述的次序，語(yǔ)句之間的邏輯關(guān)系、過(guò)渡句的合理應(yīng)用等，從而更好的突出文章主體，保證行文的流暢性，提高文章的整體檔次。對(duì)此教師的可以利用典型的范文，像“交通問(wèn)題”；指導(dǎo)學(xué)生第一段開(kāi)頭兩句中主題句“With more and more cars coming into our families，we are happy that it has greatly improved our life”點(diǎn)名全文的作用，以及擴(kuò)展句“But unluckily， it has also brought many problems，such as heavy traffic and traffic accidents”進(jìn)一步說(shuō)明和支持主題的作用，采取范文教學(xué)的方式，可以有效的引導(dǎo)學(xué)生明確主題句、擴(kuò)展句的合理應(yīng)用；最后以該種方法引導(dǎo)學(xué)生正確理解正文、結(jié)尾段落的合理寫(xiě)作。

二、句子的結(jié)構(gòu)

大部分中考寫(xiě)作的篇幅都是10句，主要為簡(jiǎn)單句和復(fù)合句，對(duì)此教師可以以十句作文法進(jìn)行學(xué)習(xí)寫(xiě)作訓(xùn)練；其主要模式如圖1所示；

最后讓學(xué)生根據(jù)此種寫(xiě)作方法圍繞指定的寫(xiě)作主題進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。

三、意義的表達(dá)

主要包括用詞妥當(dāng)，以及句型的正確把握等。對(duì)此教師可以指導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)某個(gè)意思可以用多個(gè)句型進(jìn)行表達(dá)時(shí)，可以選擇自己最后把握、最為熟悉的進(jìn)行使用，例如“我們必須遵守規(guī)則”學(xué)生可以寫(xiě)成“We must abide by the rules”、“We must obey the rules”、“We have to follow the rules”等都是可以的。

四、詞的正確使用

學(xué)生在日常的英語(yǔ)寫(xiě)作中，常常會(huì)出現(xiàn)動(dòng)詞形式的錯(cuò)誤，為了避免學(xué)生出現(xiàn)此類問(wèn)題，就需要加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中詞性、句型的正確使用、表達(dá)等，首先學(xué)生要掌握基本的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)，包括S+V、S+V+P、S+V+O、S+V+O1+O2、S+V+O+C五種基本語(yǔ)句結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)生根據(jù)這五種基本的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)，進(jìn)行陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等日常生活的交際要求訓(xùn)練，例如“We eat”、“He was a tall thin man”、“I have bought some flowers for you”、“Mr Zhang taught us English”、“He could make his lessons lively and interesting”等。

五、內(nèi)容的完整性

英語(yǔ)作文寫(xiě)作要根據(jù)供料作文的內(nèi)容點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)描述，一旦漏掉某點(diǎn)都是要扣分的；且當(dāng)知識(shí)點(diǎn)較多時(shí)，雖然都要估計(jì)到知識(shí)點(diǎn)，但是盡量不要所有知識(shí)點(diǎn)都全面概述，此時(shí)可以圍繞主體，合理的進(jìn)行描述。例如，以“保護(hù)環(huán)境”寫(xiě)作題材進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，要求圍繞3-4個(gè)方面進(jìn)行80字左右的闡述，此時(shí)學(xué)生要根據(jù)提示展開(kāi)合理的寫(xiě)作，其可以圍繞“Water is polluted”、“Many trees are cutting down”、“People's health has been greatly affected by air， noise and water pollution”、“reduces pollution”等關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行概述，既不丟內(nèi)容提示點(diǎn)，同時(shí)也做到了面面俱到，突出文章出題，保證了內(nèi)容的完整性。

六、總結(jié)

綜上所述，通過(guò)對(duì)于的分析，發(fā)現(xiàn)要想保證更好的寫(xiě)作成績(jī)，就需要教師從文章組織、句子結(jié)構(gòu)、意義表達(dá)、詞的正確使用以及內(nèi)容完整性幾個(gè)角度進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，最后通過(guò)有效的指導(dǎo)訓(xùn)練，讓學(xué)生更加熟練的掌握作文寫(xiě)作技巧，從而更好的達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。

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