序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇小白船教案范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

[關(guān)鍵詞]激發(fā)興趣、以趣促學(xué)、音樂(lè)

現(xiàn)在談?wù)劸唧w方法：

一、建立和諧的師生情感，激發(fā)興趣

黑格爾說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是情感的藝術(shù)。”只有重視情感在音樂(lè)教學(xué)中的作用，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。孩子們的情感是豐富的，容易把對(duì)教師的情感轉(zhuǎn)移到學(xué)科上去，只有學(xué)生喜歡你，才會(huì)樂(lè)意聽(tīng)你的課。課堂上需要的是和諧歡快的氛圍，這一部分取決于學(xué)習(xí)的主體──學(xué)生，一部分也與外界因素有很大關(guān)系。比如老師一進(jìn)課堂呈現(xiàn)給學(xué)生一臉的微笑、一腔的熱情，這種朝氣與生動(dòng)會(huì)不自覺(jué)地感染學(xué)生，老師親切溫和的樣子與富有感染力和幽默的語(yǔ)言使他們不由自主地將注意力集中到課堂上，并且對(duì)老師充滿著期待，用一顆誠(chéng)摯的心搭起師生情感的橋梁，從而真正喜歡上音樂(lè)課。這樣，使學(xué)生在“親其師，信其道”的基礎(chǔ)上從心靈深處激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣

1、利用多媒體：在教學(xué)過(guò)程中利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，可以把一些無(wú)法看到的現(xiàn)象和較為抽象的原理，以動(dòng)態(tài)的畫(huà)面形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生通過(guò)觀察畫(huà)面，思維清晰的回答教師導(dǎo)入課程的話題，動(dòng)靜結(jié)合，視聽(tīng)相輔。

2、聆聽(tīng)和表演：在歌曲《七個(gè)小兄弟》教學(xué)過(guò)程中用（Do Re Mi)，走進(jìn)音樂(lè)的世界，在“聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱、演一演”中豐富學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)，享受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。

（1）動(dòng)一動(dòng)

學(xué)生隨著（Do-Re-Mi )的伴奏音樂(lè)，與教師一起律動(dòng)，進(jìn)教室。

（2）猜一猜（初聽(tīng)歌曲，感受歌曲情緒）

同學(xué)們，今天老師要給你們大家介紹七個(gè)新朋友，他們是誰(shuí)呢？

聽(tīng)賞歌曲（ Do-Re-Mi )，第二段合唱部分，由學(xué)生扮演的七個(gè)簡(jiǎn)譜音符卡通娃娃，同學(xué)們一邊聽(tīng)賞，一邊表演。

（3）議一議（復(fù)聽(tīng)歌曲，深入感受）

師：有誰(shuí)知道剛才欣賞的歌曲叫什么？是那一部電影的插曲？

介紹美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》的故事情節(jié)，觀看電影片段，誰(shuí)片段復(fù)聽(tīng)歌曲，請(qǐng)同學(xué)們議一議歌曲的情緒以及演唱形式的變化。

（4）演一演（參與表演、加深體會(huì)）

用表演的形式加深學(xué)生對(duì)演唱形式（領(lǐng)唱與合唱）和歌曲中所表達(dá)音樂(lè)形象的體驗(yàn)。

3、在教學(xué)中可以運(yùn)用生動(dòng)巧妙的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)設(shè)情景,教師的引導(dǎo)語(yǔ)言要精、要活、要有詩(shī)情畫(huà)意,無(wú)論是場(chǎng)景需要、課堂導(dǎo)入、環(huán)節(jié)過(guò)渡等,要讓語(yǔ)言真正成為一種藝術(shù),起到點(diǎn)綴、啟發(fā)、引導(dǎo)的作用,從而激發(fā)起學(xué)生的審美沖動(dòng),讓“美”滋潤(rùn)孩子們的心靈。如:《快樂(lè)的小熊貓》一課中,教師繪聲繪色地導(dǎo)入“美麗的早晨,太陽(yáng)露出了笑臉。鳥(niǎo)兒醒了,花兒開(kāi)了,草兒笑了,森林醒來(lái)了。小鳥(niǎo)、蝴蝶忙著早鍛煉,小動(dòng)物們也出來(lái)了,看!小兔蹦跳著來(lái)了,小熊走著來(lái)了,小猴翻著筋斗來(lái)了……美麗的森林熱鬧極了。”等等?????????五年級(jí)欣賞課格里格的《晨景》時(shí),針對(duì)學(xué)生理解此曲有一些難度,我并不直接出示曲目,而以語(yǔ)言描述導(dǎo)入:“天色漸亮,東方露出魚(yú)肚白,遠(yuǎn)處的海岸霧藹繚繞,空氣中散發(fā)著一絲絲清晨的香氣……”用詩(shī)般的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景來(lái)引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品。

柏拉圖說(shuō)：音樂(lè)教育除了非常注重道德和社會(huì)目的外必須把美的東西作為自己的目的來(lái)探求，把人教育成美和善的。 由于學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂產(chǎn)生了興趣，誘發(fā)了他們對(duì)音樂(lè)問(wèn)題的積極思考與主動(dòng)探究。因此，我們應(yīng)該在最大自由度的環(huán)境中鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探究，使學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人，教師只要全心全意的為學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮自主性、能動(dòng)性的環(huán)境和條件，創(chuàng)設(shè)展示創(chuàng)造性思維的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，在廣闊的音樂(lè)世界里，讓學(xué)生自己去遨游，自己去體驗(yàn)，自己去探究，自己去創(chuàng)造。例如在《音的高低》這一課老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了質(zhì)地相同而水容量不同的兩個(gè)杯子，讓學(xué)生在自己探究的過(guò)程中找到答案。

三、.充分發(fā)揮學(xué)生的想象

“音樂(lè)想象”是一種心理現(xiàn)象，它是音樂(lè)由抽象感受到形象感受的一座橋梁。人們?cè)谛蕾p、演奏或演唱音樂(lè)作品時(shí)，往往通過(guò)“音樂(lè)想象”來(lái)重新塑造音樂(lè)中的“形象”，從而理解音樂(lè)作品的內(nèi)含，達(dá)到審美的目的。比如小學(xué)音樂(lè)教材中的一些歌曲常有特殊的創(chuàng)作背景，如果在學(xué)唱歌曲前把它們簡(jiǎn)要地介紹給學(xué)生，必能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生感情上的共鳴，一步一步把學(xué)生的思維引向“音樂(lè)想象”的空間里。例如在聆聽(tīng)歌曲《小白船》時(shí)引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)、邊用身體動(dòng)作(如左右擺動(dòng)、劃船等)表現(xiàn)樂(lè)曲的速度、力度并想象歌曲，表現(xiàn)的美好意境。

賞識(shí)評(píng)價(jià),有效提升興趣的發(fā)展

音樂(lè)課評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，著眼于評(píng)價(jià)的教育、激勵(lì)與改善的功能。通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激勵(lì)教師進(jìn)取，完善教學(xué)管理，推動(dòng)音樂(lè)課程的建設(shè)與發(fā)展。著名教育家陳鶴琴老先生說(shuō)過(guò)“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師” 這就要求教師在上課時(shí)，要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，注重賞識(shí)教育，讓每一個(gè)學(xué)生都有的“優(yōu)”的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，樹(shù)立他們的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

正如一位學(xué)者所說(shuō),我們應(yīng)該明確:當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí),他們學(xué)到最好;當(dāng)學(xué)生的身心處于最佳狀態(tài)時(shí),他們學(xué)的最好;當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式來(lái)呈現(xiàn)時(shí),他們學(xué)的最好;當(dāng)學(xué)生能自由參與探索與創(chuàng)新時(shí),他們學(xué)的最好;當(dāng)學(xué)生有更高的自我期待時(shí),他們學(xué)的最好;當(dāng)學(xué)生能夠?qū)W以致用時(shí),他們學(xué)的最好;當(dāng)學(xué)生對(duì)教師充滿信任和熱愛(ài)時(shí),他們學(xué)的最好;這就要我們老師為之長(zhǎng)期努力。只有這樣,才能培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才,才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步! 總之，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因動(dòng)力。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，提高音樂(lè)的教學(xué)水平，達(dá)到音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)課程的相互滲透效果。

參考文獻(xiàn)