序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇中考政治論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

（一）對中考政治試題命題特點的反思

1.重視基礎(chǔ)知識和能力的考查。

基礎(chǔ)知識扎實是學好一門學科的基礎(chǔ)和前提。近年來中考試題非常重視基礎(chǔ)知識的考查，并在此基礎(chǔ)上考查學生的能力。一般而言，在中考試題中，基礎(chǔ)題的比重占30%，中檔題和高檔題各占50%、20%，基礎(chǔ)題考查的是學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，中檔題和高檔題考查的是學生的分析比較、歸納總結(jié)、邏輯思維等綜合能力。只有扎實地掌握了基礎(chǔ)知識，才能準確無誤地完成基礎(chǔ)題目，并且在中檔題和高檔題中展現(xiàn)自己的能力。

2.緊密聯(lián)系實際，時代氣息濃郁。

新課程標準的基本理念是貼近學生生活實際教學，這體現(xiàn)在試題內(nèi)容上就是從國家、社會、學生生活中選取背景材料，并與教材內(nèi)容相結(jié)合，緊密聯(lián)系學生的生活實際，考查學生學以致用的能力。比如試題背景材料多選用國內(nèi)外的重大時事或社會熱點問題，不僅具有濃厚的時代氣息，也滲透了愛國主義教育，力求引導學生運用所學的知識去分析問題、解決問題，培養(yǎng)了學生的理論聯(lián)系實際的能力和實踐能力。

3.題型穩(wěn)中有變，答案具有開放性。

近年來，很多省市的政治中考試題中都出現(xiàn)了探究性題型，即讓學生“融入情境，探究問題”，形式比較靈活，改變了以往陳舊的命題方式，內(nèi)容貼近學生的生活，符合學生的個性發(fā)展。在答案方面，綜合性較強的主觀試題鼓勵學生不斷地進行探索與創(chuàng)新，考慮到學生思維的發(fā)散性，摒棄了原來的非對即錯的選擇型答案，將答案進行變通處理，著重考察學生的綜合分析、辯證思維能力。

（二）對學生答題時存在的問題反思

1.學生對基礎(chǔ)知識掌握不牢固。

如果學生不能掌握基礎(chǔ)知識，那么能力就是無源之水、無本之木，因此學生必須要牢固、扎實地掌握基礎(chǔ)知識。但是在現(xiàn)實中，我們看到很多學生基礎(chǔ)知識掌握得不扎實，對知識點很容易出現(xiàn)混淆，進而在考試時出現(xiàn)了審題不清、錯誤作答的情況。比如“讀不讀書無所謂，這是家庭和個人的私事，法律不應干涉”，這個問題考查的是公民的受教育權(quán)，但是很多學生卻主次顛倒，沒有回答出受教育權(quán)既是公民的權(quán)利也是公民的義務，反而從其他角度作答，導致失分。

2.學以致用能力不強。

政治中考試題強調(diào)理論聯(lián)系實際，學以致用，因此關(guān)注社會和生活是政治考試的一大特點。而很多學生雖然學習了知識，但是其轉(zhuǎn)化能力不強，即不能運用所學知識解決實際問題。比如綜合實踐題中，經(jīng)常會給學生列舉一些社會不良現(xiàn)象，讓學生提出解決方法。但在實際答題過程中，很少有學生能夠提出有創(chuàng)建性的好點子，多是片面、操作性不強的應付之語，這就說明學生對所學知識不能靈活運用，解決實際問題的能力比較差。

3.思考問題容易片面。

很多學生思考問題時，不能對問題進行全面認識并思考，經(jīng)常是從一個角度或幾個角度來答題，這就容易出現(xiàn)片面性，采分點少，導致分數(shù)不高。比如讓學生論述“網(wǎng)絡對我們的影響以及怎樣應對”，很多學生都不能全面地回答問題，導致失分嚴重。

二、基于中考反思的初中政治教學新舉措

對于中考政治試題的新變化以及學生在答題中暴露出來的問題，教師要加以重視并積極探索，不斷提升學生的綜合素質(zhì)。在對中考進行反思的基礎(chǔ)上，筆者認為日常初中政治教學中教師應該做到以下幾點。

（一）明確教學思想，夯實基礎(chǔ)知識

夯實基礎(chǔ)知識是學好政治的重要前提，現(xiàn)在的初中政治試卷中雖然很少出現(xiàn)直接再現(xiàn)課程標準知識點的題目，但所考查的基礎(chǔ)知識都是在教材范圍內(nèi)的。因此，教師要明確教學思想，重視基礎(chǔ)知識的教學，充分利用教材內(nèi)容進行教學，以夯實學生的基礎(chǔ)知識，使學生對于重點知識達到記憶、領(lǐng)會、應用的層次，架構(gòu)好自身的知識結(jié)構(gòu)。這樣，如果學生遇到比較新穎的題目時，就能夠充分調(diào)動記憶，在知識網(wǎng)絡中快速查找、提取知識，熟練調(diào)用，從而順利地完成解題任務，甚至出現(xiàn)獨特的見解，增強創(chuàng)新能力。

（二）突出學科方法，強化能力培養(yǎng)

教學的目的不僅是讓學生掌握知識，還要讓學生學會學習，形成自主學習能力。但是我們經(jīng)常能夠看見這樣的學生：學習非常刻苦，但是學習效果不好。這是什么原因造成的？筆者認為是因為學生沒有掌握正確的學習方法，只是在機械地記憶知識、被動地模仿，從而導致了不能靈活變通、舉一反三，在遇到比較新穎的題目時就不知所措。因此，教師教學中要突出學科方法，對學生進行指導、點撥，以使其掌握正確的學習方法，提高分析問題、解決問題的能力。具體而言，教師要激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極求知，激勵學生大膽發(fā)問、質(zhì)疑問難，促使學生主動探索，運用所學知識去解決實際問題。正所謂“授之以魚，不如授之以漁”，只有這樣，才能使知識、能力、覺悟、行動實現(xiàn)有機的統(tǒng)一，才能促進學生綜合能力的提升。

（三）擴大知識廣度，重視時事教學

中考政治命題多是根據(jù)社會熱點和重要時事設置背景材料，在此基礎(chǔ)上讓學生作答。因此，在平時教學中，教師要做到兩點：一是創(chuàng)造條件，使學生擴大知識廣度。一方面，教師要積極挖掘教材潛力，充分利用教材中的各種材料，引導學生多方面作答；另一方面，教師要創(chuàng)造有利條件，如讓學生觀看相關(guān)的新聞節(jié)目、多閱讀報紙和相關(guān)的書籍、組織學生開展豐富多彩的知識競賽等，以擴大學生的知識面，拓寬學生視野。二是重視時事教學。教師要積極關(guān)注國家大事和社會熱點問題，并找出與教材知識點之間的關(guān)聯(lián)，鼓勵學生多分析、多思考，對著一個熱點問題，從多方面分析、多角度設問、多角度解答，不僅讓學生學以致用，也要活學活用，以切實提高學生分析問題、解決問題的能力。

（四）指導學生學會科學答題