序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇中考數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)策略范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：九年級數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)；中考復(fù)習(xí)

中圖分類號：G622.474 文獻標(biāo)志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）05-0229-02

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)中最為重要的一個環(huán)節(jié)，尤其是對于面臨中考的初中生而言，更是需要對復(fù)習(xí)給予重視。對于九年級數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)而言，具有特殊性。九年級數(shù)學(xué)，不僅要進行新知識的吸收，同時還要對新知識進行復(fù)習(xí)，更要準(zhǔn)備整個初中數(shù)學(xué)課程的復(fù)習(xí)。這樣對于一些數(shù)學(xué)底子比較差的學(xué)生而言，會倍感沉重。但是，換個角度來想，復(fù)習(xí)又是一件非常好的事情，正好可以利用這個機會對過去的不足進行彌補。所以，對于九年級的學(xué)生們而言，學(xué)好數(shù)學(xué)，復(fù)習(xí)好數(shù)學(xué)，自信面對中考，就要能夠吃苦，進而加上科學(xué)合理的復(fù)習(xí)方法，這樣曾經(jīng)不懂的知識也可以得到完善，而新的知識也能夠加以鞏固。那么，如何制定有效的科學(xué)的復(fù)習(xí)策略，成為了當(dāng)前九年級學(xué)生的首要任務(wù)。

一、重視新知識的學(xué)習(xí)?搖減輕未來復(fù)習(xí)負擔(dān)

不管是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生還是不好的學(xué)生，首要的精力都應(yīng)該放在對新知識的學(xué)習(xí)上。根據(jù)不同學(xué)生的實際情況，可以適當(dāng)?shù)剡M行調(diào)整，但是都要以新知識的學(xué)習(xí)為主。有些學(xué)生在面臨中考的時候有些沉不住氣，開始著手復(fù)習(xí)，不管上課還是下課，都在復(fù)習(xí)過去的內(nèi)容，甚至對于新的知識不管不顧。這樣會造成舊的知識點雖然已經(jīng)著手復(fù)習(xí)，但是一旦間隔久了就會發(fā)生遺忘，而新的知識卻成為了負擔(dān)，尤其是九年級的知識要比七年級和八年級的更深更難一些。學(xué)生把這些都歸為復(fù)習(xí)一類，必然會造成負擔(dān)加大，心理壓力過大。那么，最為科學(xué)的方法就是，要以新知識為重點，把新內(nèi)容學(xué)好，并進行適當(dāng)?shù)鼐毩?xí)與復(fù)習(xí)，保證九年級的教學(xué)內(nèi)容不成為復(fù)習(xí)時的負擔(dān)。在學(xué)習(xí)新知識點的時候，可以先進行預(yù)習(xí)，然后再進行及時的復(fù)習(xí)，這樣做的目的就可以實現(xiàn)減負。不讓新的知識點成為復(fù)習(xí)的壓力，也是一種非常有效而科學(xué)的復(fù)習(xí)方法。

二、復(fù)習(xí)要講究方法?搖不能盲目題海

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)一般都是注重練習(xí)與復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)屬于每個學(xué)科都需要的過程。因為要想徹底掌握數(shù)學(xué)的知識，比如其中的概念定義以及解題方法，就必須通過必要的練習(xí)來完成。可以說，練習(xí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良方。但是，就因為重視練習(xí)，也讓很多學(xué)生們步入了題海的誤區(qū)。在初中數(shù)學(xué)的自習(xí)課上，可以很容易看到學(xué)生們抱著一本本的習(xí)題在瘋狂的做。當(dāng)然，做題練習(xí)是好事，但是需要強調(diào)的是切記題海戰(zhàn)術(shù)。做題是最需要方法的，尤其是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，更是需要掌握數(shù)學(xué)方法。有很多數(shù)學(xué)思想，都是需要學(xué)生們掌握的。在這里值得強調(diào)，掌握一種數(shù)學(xué)方法，是需要不斷地練習(xí)的。但是不要把已經(jīng)掌握了的方法，還在重復(fù)的練習(xí)，這樣相當(dāng)于在做無用功。在學(xué)生中，存在一種很怪的現(xiàn)象，就是學(xué)生們在做練習(xí)冊的時候，總是習(xí)慣從頭開始做，不管這題的內(nèi)容，涉及的數(shù)學(xué)方法。其實，在做題的時候，完全應(yīng)該先對試題進行簡單的瀏覽，然后思考哪些題涉及了哪些數(shù)學(xué)方法以及數(shù)學(xué)思想。如果一些試題的方法已經(jīng)非常嫻熟，就沒有必要重復(fù)地去做。還有一些比較簡單的試題，更沒有必要浪費時間去做。所謂講究方法，就是要以做題的方法出發(fā)，做一道題能夠總結(jié)出一類題的解題方法，直到最后能夠總結(jié)出一套解題的方法為止。所以，建議在最開始的復(fù)習(xí)時，應(yīng)該先采用分層次復(fù)習(xí)，也就是說，要按照不同類型的題目進行練習(xí)。在不斷地練習(xí)中，把每種方法都能夠做到心中有數(shù)，掃除知識點中沒掌握的盲點。然后再進行鞏固訓(xùn)練，對于自己還欠佳的地方進行加強練習(xí)。最后，做的是整套的練習(xí)，可以買一些中考真題，進行考前模擬訓(xùn)練，可以進行計時作答，讓自己體驗中考的感覺。

三、復(fù)習(xí)時間的安排

步入九年級，就等同于面臨中考。再也沒有了七年級和八年級時的輕松，每當(dāng)提到中考，學(xué)生們就會產(chǎn)生一種比較壓抑的情緒，就像要面臨一場戰(zhàn)爭一樣。考試確實可以被認為是一種戰(zhàn)爭，那么作為考生而言，要在戰(zhàn)爭開始之前，做好充足的準(zhǔn)備，才不至于在戰(zhàn)場上手足無措。那么，在中考前這一年的時間里，學(xué)生們應(yīng)該怎樣安排好自己的時間呢？每年的中考前夕，都會出現(xiàn)一種奇怪的現(xiàn)象。有些學(xué)生每天看起來都很累，應(yīng)該是每天熬夜造成的；而有些學(xué)生卻神清氣爽，學(xué)習(xí)也倍感輕松。當(dāng)然，這和每個學(xué)生的基礎(chǔ)有關(guān)。但是，還是和時間的安排有關(guān)系。首先是大方向上的安排，在九年級的上半年，主要要對新課程進行掌握與復(fù)習(xí)，而下半年開始就應(yīng)該著手整個數(shù)學(xué)課程的復(fù)習(xí)了。其次，要進行復(fù)習(xí)時間上的細化。可以進行每個月的復(fù)習(xí)時間與計劃的制定，比如在初期的時候可以主要對概念以及定義進行復(fù)習(xí)。時間規(guī)定為每天一個小時，隨著中考時間不斷的臨近，就可以增加時間的控制，可以每天兩個小時進行真題的練習(xí)。在臨考前三個月，作為復(fù)習(xí)的重點時期，每天都要進行全面的復(fù)習(xí)，從基本知識點到解題方法，再到解題時間的控制等。當(dāng)然，要注意提高復(fù)習(xí)的效率，復(fù)習(xí)的時候精神要集中，不要浪費時間和耗費時間。否則即便每天都學(xué)的很晚，效果依然不好。高效率加上時間的合理安排才是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的上策。

九年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更多側(cè)重了復(fù)習(xí)，而復(fù)習(xí)的側(cè)重則要在于解題方法與時間的把握上。有中考作為背景，讓九年級數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)更加具有重要性與特殊性。初中生們要給予足夠的重視，并根據(jù)自身的實際情況進行復(fù)習(xí)策略的制定。雖然每個人都會有不同的復(fù)習(xí)計劃，但制定計劃一定要有可行性，不然再好的計劃也都是空談。再者，計劃制定好后要進行落地式的復(fù)習(xí)，不要讓計劃成了空談。總之，復(fù)習(xí)是九年級數(shù)學(xué)的主旋律，能否把握好復(fù)習(xí)的時間，在面對中考的時候泰然自若，就要看學(xué)生們的自我態(tài)度以及復(fù)習(xí)策略的科學(xué)性。掌握合理科學(xué)的復(fù)習(xí)策略，并踏實認真的進行復(fù)習(xí)，就一定會收到很好的效果。

參考文獻：

篇(2)

關(guān)鍵詞：中考；數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)；策略

初中數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)存在容量大、時間短、節(jié)奏快的特點，如要產(chǎn)生很高的復(fù)習(xí)效率，就需要教師必須在處理教材、選擇課堂例題、選擇教法上苦下功夫。復(fù)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度是否適當(dāng)、教學(xué)方法是否得當(dāng)，將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，直接影響學(xué)生的中考成績以及未來的發(fā)展。如何通過復(fù)習(xí)使后進生得到轉(zhuǎn)化，使中等生、優(yōu)等生得到進一步提高，這是每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師必須面對的問題，也是一個很值得研究的重要課題，現(xiàn)筆者結(jié)合自己畢業(yè)班的教學(xué)實踐，談?wù)勗谥锌紡?fù)習(xí)中的基本策略和方法。

一、依標(biāo)據(jù)本，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

在教學(xué)中，要認真研讀《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和考試大綱，鉆研教材，了解各知識點的目標(biāo)和要求，明確數(shù)學(xué)中考命題的題型規(guī)律，知道各章的重點、難點、易錯點、易混題、熱點，真正做到心中有數(shù)。扎扎實實回到課本，對課本知識進行梳理，并構(gòu)建一個完整的知識體系，同時對一些知識點進行深入理解并融會貫通，通過梳理使學(xué)生明確初中階段必須掌握的知識點有多少，對課本中必須掌握的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想方法都能熟練掌握，并能靈活運用，對課本上的重要概念、法則、公式、定理，并不是單純地死記硬背，而是融入題目之中，同時通過變式，讓學(xué)生舉一反三，加深學(xué)生對相關(guān)概念的理解與運用，把學(xué)過的內(nèi)容系統(tǒng)化，構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)。

二、基礎(chǔ)測試，反饋信息

在每章或單元知識點梳理之后，可以安排一次重要知識點測試，所選試題必須有較強的針對性，一般都是以基本、靈活的小型試題來反映教材中的重點和難點。測試時間一般為20分鐘到30分鐘。由于所選試題較少、較易，一般學(xué)生都能順利解答，所以，這種測試對多數(shù)學(xué)生來說不會產(chǎn)生畏難心理，特別是一些后進生，讓他們看到自己的成績，激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，讓他們體驗成功的喜悅，讓他們信心百倍地投入到復(fù)習(xí)中，通過復(fù)習(xí)全面提高效率。

三、試題評析，拓寬思路

測試后的試題評析，是學(xué)生進一步深刻理解基礎(chǔ)知識，掌握基本技能，領(lǐng)悟基本數(shù)學(xué)方法的重要方法與手段。成功的試題評析，應(yīng)該是由例及類、以例啟思，使學(xué)生在評析中觸類旁通，舉一反三，從而對相關(guān)的概念、定理、性質(zhì)得到進一步的理解與領(lǐng)悟，收到以點牽線、以線成面的功效。試題評析過程，應(yīng)是以夯實基礎(chǔ)為前提的知識與能力的綜合提高過程。評講時，通過對原試題由易到難的演變，使一題延伸為一串，開闊學(xué)生視野，拓寬解題思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性，我們在總結(jié)歸納解題方法之后，可以就地取材，把題目進行一系列拓展。通過試題的延伸拓展，不僅充分發(fā)揮了原題的使用效率，而且對于考查學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)自主探究能力以及提高數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識，都有極其重要的意義，并且在解決問題的過程中，教師及時滲透教學(xué)思想方法，更是為課堂添光增彩，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)美，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的魅力。

四、深挖課本，自主創(chuàng)新

我們提倡用好課本，不僅僅是復(fù)習(xí)課本上的重點概念、法則、公式、定理，而且還要對課本上的一些重點題型進行“溫故而知新”。通過對這些年來有關(guān)中考試題的分析、研究，發(fā)現(xiàn)不少中考試題都是課本上的例、習(xí)題的拓展與變化。因此，結(jié)合新課程下數(shù)學(xué)中考壓軸命題的要求與發(fā)展趨勢，引導(dǎo)學(xué)生對課本例、習(xí)題進行系列變式，這樣不僅能堅固基礎(chǔ)，訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和推陳出新的創(chuàng)新能力。

五、關(guān)注熱點，加強應(yīng)用

通過總復(fù)習(xí)，學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的所有知識點都已了然于胸，在這些琳瑯滿目的知識點中，必須使學(xué)生明確哪些是重中之重，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注考試熱點。如，環(huán)境保護問題、納稅問題、社會實踐問題、節(jié)水問題、醫(yī)改問題、旅游問題、股票問題等。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察社會，用數(shù)學(xué)的思維分析問題，讓學(xué)生從具體的問題情境中抽象出數(shù)量關(guān)系，歸納出變化規(guī)律，并能用數(shù)學(xué)符號表示，最終解決實際問題，引導(dǎo)學(xué)生自編一些以實際生活為背景的應(yīng)用題，切實提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，綜合提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

總之，復(fù)習(xí)課要注意難易相宜、深淺互補、融會貫通、勞逸結(jié)合。這樣，既可以使后進生不掉隊，又可以使優(yōu)等生更上一層樓。同時，教師要加強學(xué)習(xí)，注意新穎試題的積累，建立起自己的試題庫，這樣才能開闊視野，讓學(xué)生在課堂上永遠充滿新奇。每一堂課都是智慧的交融，情感的升華。每一輪的復(fù)習(xí)，不是旅游，跟著導(dǎo)游從一個景點玩到另一個景點，而是教師帶著學(xué)生去攀登險山奇峰，徒步從一個山峰攀登到另一個高峰。

參考文獻：

篇(3)

一、全面復(fù)習(xí)增強信心策略

學(xué)生到了初三，他們都會有一種緊迫感，都想認真學(xué)好。可是我們學(xué)校數(shù)學(xué)科的特點是：學(xué)生兩極分化特別嚴(yán)重，好的學(xué)生有九十多分，甚至是一百分，而差的學(xué)生只有十幾分，甚至是幾分。所以很多人都很難理解，這些學(xué)生同樣是坐在課室里上課，他們?yōu)槭裁粗挥惺畮追稚踔潦菐追帜兀恳驗閿?shù)學(xué)的知識點環(huán)環(huán)相扣，比如去括號這一知識點，假如學(xué)生掌握不扎實，那么化簡求值、方程、不等式、解應(yīng)用題等的題型，學(xué)生就會有些吃力。而數(shù)學(xué)的題型變化多端，需要學(xué)習(xí)者有良好的思維廣度和深度，而不喜歡數(shù)學(xué)的人會感到數(shù)學(xué)枯燥無味。所以第一輪的全面復(fù)習(xí)，題型不宜太廣，也不宜太難，主要以查漏補缺為主，一定要使學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。第一輪的全面復(fù)習(xí)，就是要讓學(xué)生打下厚實的數(shù)學(xué)基本功。

二、專題復(fù)習(xí)歸納解題思路策略

現(xiàn)在的中考試題，要考90分以上是不成問題的了，但要突破110分以上就不容易了。而第一輪的全面復(fù)習(xí)，主要以查缺補漏為主，是面對全體學(xué)生，特別是學(xué)困生而言的。但是現(xiàn)在不準(zhǔn)分尖子班之后，班里學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，為了讓尖子生吃得飽，也為了讓學(xué)困生跳起來能摘到桃子吃，所以在第二輪的復(fù)習(xí)中，應(yīng)該開設(shè)專題復(fù)習(xí)。我校一共開設(shè)了：1.數(shù)值計算；2.代數(shù)式運算；3.解方程（組）；4.解不等式（組）；5.方程、不等式計算綜合題；6.函數(shù)類綜合題；7.作圖題；8.幾何類計算綜合題；9.幾何證明專題；10.折疊專題；11.解直角三角形應(yīng)用題專題；12.概率統(tǒng)計計算綜合題；13.陰影面積專題；14.圓專題；15.猜想、規(guī)律與探索專題；16.閱讀理解專題；17.錯題專題；18.動點專題。通過這18個專題的復(fù)習(xí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生敏銳地觀察數(shù)學(xué)問題的能力，從而能夠迅速地對問題解決思路形成良好的邏輯推理過程，甚至還能將這種邏輯推理遷移到其它領(lǐng)域，如生活中某些事件的猜想，某些專業(yè)領(lǐng)域如警察分析案件中均離不開邏輯推理。

篇(4)

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 中考復(fù)習(xí) 有效性

數(shù)學(xué)知識是一個環(huán)環(huán)相扣的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，基礎(chǔ)知識都是后面高一級知識的奠基，高一級知識是基礎(chǔ)知識的匯聚和升華。同樣道理，初中數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)要提高有效性，必須遵從數(shù)學(xué)學(xué)科這一個特點。

那么，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)存在哪些問題？采取哪些對策提高中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)有效性呢？圍繞這些問題，我闡述理解和認識。

一、初中數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)現(xiàn)狀

雖然初三老師不斷努力，但是初中數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)的有效性仍然不高，存在不少問題。歸納起來，主要有以下三個方面：

1.不重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。

不少數(shù)學(xué)老師覺得迎接中考的時間比較短，不可能用課堂時間幫助初三學(xué)生復(fù)習(xí)初一、初二的基礎(chǔ)知識。與此同時，不少教師批改試卷，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生不會做最后的綜合性大題，進而有重點地幫助學(xué)生復(fù)題和綜合題，卻往往忽略對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。正所謂“萬丈高樓平地起”，沒有扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，無法駕馭更高一級的中考數(shù)學(xué)綜合題目，或者無法更快捷、準(zhǔn)確地解決中考最后的綜合大題。

2.缺乏針對性的個性化方法。

正所謂“世界上沒有相同的兩片葉子”，任何一個學(xué)生都是獨立的個體，具有不同的性格特點，學(xué)習(xí)能力和成績水平存在差異。為了提高班級的整體分數(shù)，一些教師往往只重視優(yōu)秀生，重點訓(xùn)練綜合大題。與此同時，由于傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)觀念的深遠影響，面對不同個性、不同水平的學(xué)生，不少教師仍然采取“一刀切”的教學(xué)方法，操練同樣的題目，講解同樣的內(nèi)容。由此可見，初三數(shù)學(xué)教師比較缺乏針對性的個性化教學(xué)方法，沒有將不同層次的學(xué)生分類，采取有效的個性化方法。

3.無法調(diào)動學(xué)生的自主性。

學(xué)習(xí)不僅是一項接受知識的智力過程，更是學(xué)生身心投入的一項心理過程。從某種角度來說，知識的獲取不但需要智力因素，更需要非智力因素，比如學(xué)習(xí)的積極性、主動性、毅力等。面對升高中如此重要的考試，初三學(xué)生要應(yīng)付七大科目的考核，不但需要教師采取有效的教學(xué)方法，更需要調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性和自主性，將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。但是，當(dāng)前，初三學(xué)生對中考復(fù)習(xí)考試都是處于被動狀態(tài)，要靠家長、老師在背后不斷地施壓，毫無復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性。

二、提高中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)有效性的對策

針對當(dāng)前初中數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)的存在問題，切實提高中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的有效性，筆者提出以下對策，以供參考：

1.習(xí)得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，建立初中數(shù)學(xué)合理的復(fù)習(xí)體系。

數(shù)學(xué)學(xué)科是系統(tǒng)很強的一門學(xué)科，中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)必須加強數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，建立初中數(shù)學(xué)合理的復(fù)習(xí)體系。

具體包括哪些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識呢？初中數(shù)學(xué)主要分為代數(shù)和幾何，筆者作過一些歸納和總結(jié)。

在代數(shù)方面：第一，了解數(shù)基本概念和類型（比如，實數(shù)的含義，按大小、定義的分類），掌握相反數(shù)、倒數(shù)、絕對值的概念，靈活運算各種實數(shù)運算（比如，乘方、開方、二次根式）;第二，了解式的含義和類型（代數(shù)式、整式、分式），掌握各種式子的判斷、化簡和運算;第三，了解方程和不等式的基本含義和類型，掌握整式方程、分式方程、方程組和不等式、不等式組的解法;第四，能夠在實際例子里準(zhǔn)確地寫出代數(shù)式，用代數(shù)有關(guān)方則解決實際問題;第五，了解概率的含義，解決一些基本的概率發(fā)生問題。

在幾何方面：第一，了解角、相交線和平行線的含義，重點把握平行線的性質(zhì)和判斷;第二，了解三角形的概念和分類，重點把握三角形全等的判斷;第三，了解等腰三角形、直角三角形的性質(zhì)和判斷，能夠解直角三角形;第四，了解長方形、菱形、正方形等特殊平行四邊形的性質(zhì)和判斷。

除了要把握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識之外，教師還需要幫助學(xué)生梳理知識，把握初中數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)，建立科學(xué)合理的復(fù)習(xí)體系。根據(jù)認識心理學(xué)的有關(guān)知識，分門別類地整理有關(guān)知識，有助于提高大腦的記憶、儲存和提取能力。教師需要幫助學(xué)生整理、歸納具有典型性的知識點。比如，圍繞“實數(shù)”這一個知識點，整理出關(guān)于“實數(shù)”的知識網(wǎng)絡(luò)體系，并且作為一個專題訓(xùn)練，精心挑選具有代表性題目加以練習(xí)。

2.分層次教學(xué)，幫助初中生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

傳統(tǒng)課堂采取“一刀切”的教學(xué)模式，嚴(yán)重阻礙教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生對知識的獲取。“教”與“學(xué)”是一個雙邊的動態(tài)過程，學(xué)生才是教學(xué)活動的主體。因此，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，采取分層次教學(xué)，幫助初中生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

分層次教學(xué)是指在某一個教學(xué)班內(nèi)，根據(jù)不同學(xué)生的實際情況劃分不同層次，設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，采取具有層次化的教學(xué)策略，因材施教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。在沒有進行層次劃分的班級里，必定讓某些優(yōu)秀的同學(xué)感覺到“不滿足”，而比較差的同學(xué)則覺得“消化不了”。分層次教學(xué)的主體是學(xué)生，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開發(fā)學(xué)生的潛能，解決學(xué)生“吃不飽”和“吃不了”的問題，強化初三學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。

在此基礎(chǔ)上，根據(jù)不同學(xué)生的水平，教師要培養(yǎng)其解題方法與技巧，訓(xùn)練不同難度的題目，幫助其掌握基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。對于后進生，教師只要求掌握課本上的常用方法，強調(diào)基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)題目;對于學(xué)優(yōu)生，我們不僅要讓其掌握基本的解題方法，還要激發(fā)其多想幾種，比較哪種更好、更快捷。比如，學(xué)習(xí)“等腰三角形的性質(zhì)”這一課時，對于后進生，教師只要求其掌握“等腰三角形的性質(zhì)”是“等角對等邊”即可，對于學(xué)優(yōu)生，教師需要進一步激發(fā)其思考，在等角對等邊時，為什么要強調(diào)在“同一個三角形”中？假如在“不同的三角形”，你能舉出反例嗎？特別是一些對數(shù)學(xué)特別感興趣的學(xué)生，教師還需要開展課外興趣小組，讓其進一步提高解題的靈活度，盡可能在考場上發(fā)揮能力。

3.小組活動提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

初三復(fù)習(xí)活動不僅需要教師幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，更需要師生之間、學(xué)生之間的相互溝通和交流。為了讓初三中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)提高有效性，教師必須轉(zhuǎn)變陳舊的復(fù)習(xí)模式，積極采取小組活動的模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

首先，教師要科學(xué)合理地分好小組。為了提高小組活動的效率，最好是五六個學(xué)生為一組。每一個小組的成員要混搭，即不但有學(xué)優(yōu)生，而且要有中等生和后進生，其目的是不同的小組成員通過小組活動能夠溝通和交流，達到相互幫助、共同提高的效果。

其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生管理好每個小組。具體來說，每個小組要選出組長、資料整理員、討論記錄員和總結(jié)匯報員，各司其職，共同完成小組內(nèi)的合作任務(wù)。其中，組長要熱心幫助同學(xué)，帶領(lǐng)小組成員完成老師的任務(wù)，并且及時把組內(nèi)成員遇到的問題反饋給老師。

最后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生開展復(fù)習(xí)的主題內(nèi)容。正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行”，學(xué)生要真正提高復(fù)習(xí)中考數(shù)學(xué)的效率，還需要在小組討論活動中獲取。因此，教師既要給予學(xué)生及時的指導(dǎo)，又要敢于放開手，讓其在小組的合作實踐中，獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并且嘗試解決問題。

比如，學(xué)習(xí)九年級下冊“概率”一章，數(shù)學(xué)老師可以組織學(xué)生開展一次簡單的小組活動，讓其真正明白“列舉法求概率”在日常生活的應(yīng)用。

首先，教師可以組織學(xué)生分成若干個小組。其次，讓每個小組自學(xué)“列舉法求概率”的基本方法，即：如果在一次試驗中，有n種可能的結(jié)果，并且它們發(fā)生的可能性都相等，事件A包含其中的m種結(jié)果，那么事件A發(fā)生的概率為P（A）=■。教師拋出一個實際問題：擲一個質(zhì)地均勻的正方體骰子，觀察向上一面的點數(shù)，求點數(shù)為2的概率。在此基礎(chǔ)上，教師激發(fā)學(xué)生思考和討論：是否符合等可能事件的兩個特點？如何表述呢？經(jīng)過一陣子的熱烈討論，學(xué)生歸納出來：擲這個骰子，向上一面的點數(shù)可能為1、2、3、4、5、6，共6種。這些點數(shù)出現(xiàn)的可能性相等，點數(shù)為2只有1種結(jié)果，P（點數(shù)為2）=■。

由此可見，在小組活動中，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都被充分調(diào)動，遇到問題懂得自主思考，并且向老師、同學(xué)求助，學(xué)習(xí)主動性獲得最大限度的提高。

總而言之，要提高中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的有效性，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)措施。無論如何，教師都需要跟上時代的步伐，與時俱進，不斷改進教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)自主性和積極性，在中考考場發(fā)揮出最佳水準(zhǔn)。

參考文獻：

[1]朱俊江.如何提高初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2011（01）.

[2]徐小燕.探討初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)方案[J].吉林教育，2010（31）.

篇(5)

九年級數(shù)學(xué)備課組 楊玉強

2011年6月23日

白云湖中學(xué)2011屆中考備考經(jīng)驗交流

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家上午好。

今天，坐在這里與各位老師交流中考備考復(fù)習(xí)經(jīng)驗，其實真的談不上什么經(jīng)驗，在座的各位都是行家里手，不敢班門弄斧，我只想把過去一年里我們都做了些什么，向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師匯報一下。借這個機會我想先說幾個感謝：

首先，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我們數(shù)學(xué)組的關(guān)懷和支持。領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、關(guān)注，成為我們不斷努力的動力。

第二，我還要感謝我們這個團隊——九年級數(shù)學(xué)備課組的所有老師：在備課組長李芳芳老師的直接領(lǐng)導(dǎo)下，李棟民老師、劉先華老師、張寧老師還有我，我們五人精誠團結(jié)、協(xié)作互助，備課、上課、出題、評卷毫不懈怠，每件事都要做好、做細、做精，保質(zhì)保量。我們沒有誰會因多做一些工作而邀功，也沒有誰為少做一些工作而爭嘴，大家都在默默無聞地工作著。我很榮幸成為這個團隊中的一員，正是因為有這樣一個團隊，才有中考中出色的成績。

下面，我代表九年級數(shù)學(xué)組，將我們在過去的一年中的點滴心得與大家分享。分學(xué)生、教師、教法三個方面來說。

學(xué)

生

篇

要重視學(xué)生的主體作用。真正要上場考試的人是學(xué)生自己，老師就是再有水平，一堂課準(zhǔn)備得再充分，知識總結(jié)得再經(jīng)典，學(xué)生不認真學(xué)也是白搭。因而，課堂上，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性顯得尤為重要。

一、對潛力生，要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生樂學(xué)。

興趣是最好的老師。這個年級從七年級開始，就很注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讓他們體驗成功的快樂，培養(yǎng)他們不服輸?shù)木瘢瑢μ岣邤?shù)學(xué)成績很有幫助。例如：有同學(xué)課堂上問題沒有回答好，課后找老師繼續(xù)回答完善，直到得到老師的首肯才高興而去；某單元測試沒考好，全班集體決議重考，不過關(guān)決不罷休。正是學(xué)生對數(shù)學(xué)的濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使他們保持了旺盛的斗志。

二、對差生，倡導(dǎo)喚醒鼓勵，杜絕挖苦諷刺。

你的諷刺下可能有牛頓，你的冷眼中也可能有愛迪生；學(xué)生沒有笨的，只有不愛學(xué)的；要承認學(xué)生之間有基礎(chǔ)的好壞、接受能力的快慢。各位教師認識到這些，有利于擺正教學(xué)心態(tài)、少發(fā)脾氣。教學(xué)的藝術(shù)不僅僅只在于傳授知識，如何激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)，其實更能考驗?zāi)愕闹腔邸４蠹医虒W(xué)時，都知道把目光放在優(yōu)等生和潛力生身上，但我要提醒大家的是，那些不能上高中但對數(shù)學(xué)不排斥的學(xué)生仍要關(guān)注，把機會與鼓勵送給他們，他們積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)能夠幫助你營造良好的課堂氣氛。試想一下，這個班上的差生都在學(xué)，那些"精英"還敢馬虎？若某次測試有些差生的成績與某些"精英"相差無幾，對那些"精英"的鞭策可想而知。這就是"羊群效應(yīng)":當(dāng)你驅(qū)趕后面的羊時，整個羊群都會快速前進。打個比喻：我們教學(xué)時，要口里含一塊肉（優(yōu)生），筷子上夾一塊肉（潛力生），眼睛還要盯一塊肉（差生）。吃相雖然不雅，但，實惠呀。

教

師

篇

要重視教師的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在要做好以下幾點工作：深入研究近幾年的中考試題，特別是今年的模擬題，從而把握考點，做到有的放矢，然后有針對性訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)變能力；上課要突出重點，專題訓(xùn)練突破難點，重點考點潛力生必須過關(guān)；注重歸納解題方法，規(guī)范答題模式；做好周期性的檢測，及時捕捉問題，查漏補缺。以上工作的扎實與否，直接影響到復(fù)習(xí)備考的課堂效率。

一、集體備課，集思廣益，省力又省心。

一個集體的成功要靠每個人的辛勤付出，更要靠精誠團結(jié)，團結(jié)就是力量。俗話說，三個臭皮匠，頂一個諸葛亮。因此集體備課，集思廣益顯得更為重要。"教學(xué)案"是我校的一大特色，為確保教學(xué)案的質(zhì)量，我們將傳統(tǒng)的每個人單打獨斗整合為"集體研討，輪流主備，組長把關(guān)，教導(dǎo)主任審核，師生共用".教學(xué)案必須提前一周備好，在上課前一周的校內(nèi)教研活動時間，全體組員一起審閱。各位教師根據(jù)班級情況自己調(diào)整，按照自己班級的實際情況進行二次備課，以達到因材施教的目的。每次的集體備課程序為：主備人介紹自己備課的思路——備課組全體成員分析、研討并達成共識——主備人根據(jù)大家的意見修改、定稿。正是我校實行的"教學(xué)案"的教學(xué)，為我們團隊的集體智慧的融合搭建了一個很好的平臺。

二、把握好五個環(huán)節(jié)：備課、選題、講課、訓(xùn)練、反饋。

備課堅持以中考要求為導(dǎo)向，做到重點內(nèi)容要吃透、難點內(nèi)容要化解、熱點內(nèi)容要關(guān)注、縱橫聯(lián)系要清楚。選題貴在精、敗在濫！復(fù)習(xí)課以常考題、易錯題、熱點題為主。講課時要抓點帶線，一題多變。訓(xùn)練時間要保證、訓(xùn)練要嚴(yán)格、規(guī)范、統(tǒng)一。反饋要及時，質(zhì)量要保證。無論大考小測我們都堅持全收、全改、全講評。以求達到讓學(xué)生問題及時發(fā)現(xiàn)、錯題不重犯的目的。講評內(nèi)容包括：（1）本題考查了哪些知識點，主要運用了什么方法，關(guān)鍵在哪里。（2）指出學(xué)生的典型錯誤，并分析在知識上、邏輯上、心理上和策略上的錯誤原因。（3）表揚并推廣學(xué)生中的優(yōu)秀解法。（4）說清題目的縱橫聯(lián)系。（5）規(guī)范解題格式，介紹每一題、每一步的評分標(biāo)準(zhǔn)。竭力避免會兒不對、對而不全的情況再度發(fā)生。

教

法

篇

四月前的第一輪復(fù)習(xí)，要注重基礎(chǔ)，注意構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

一、復(fù)習(xí)時要注重"雙基"的落實。

所謂"基礎(chǔ)不牢，地動山搖"、"概念不清，寸步難行".縱觀近幾年的中考數(shù)學(xué)試卷，容易題直接來自基礎(chǔ)，中等題變相來自基礎(chǔ)，較難題繞彎來自基礎(chǔ)。因此考生只要抓住了中等難度的基本內(nèi)容，就等于抓住了中考的卷面分數(shù)。為此，在第一輪復(fù)習(xí)時，我們主要落實"三抓"和"四會":一抓基本概念的準(zhǔn)確性和實質(zhì)性理解；二抓公式、定理的熟練應(yīng)用；三抓基本技能的正用、逆用、變用、連用、巧用。還要求學(xué)生會表述、會判斷、會應(yīng)用、會舉一反三。

二、重視基本數(shù)學(xué)思想方法的歸納和總結(jié)。

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，它蘊涵在數(shù)學(xué)知識發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用的全過程中。它比具體的數(shù)學(xué)知識具有更大的抽象性和概括性，它是數(shù)學(xué)的靈魂，也是必須掌握的重要的基礎(chǔ)知識。提煉概括數(shù)學(xué)思想方法，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法的運用能力，有利于優(yōu)化認知結(jié)構(gòu)，活化所學(xué)知識，形成獨立分析問題、解決問題的能力。

在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)該結(jié)合"雙基"訓(xùn)練，對初中階段學(xué)生應(yīng)掌握的數(shù)學(xué)思想方法進行梳理、總結(jié)，逐個認識它們的本質(zhì)特征、思維方法和應(yīng)用范疇。《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生淡化解題技巧，注重通性通法。因此，在復(fù)習(xí)中選編的例題一定要揭示解題的一般規(guī)律和方法。

如在復(fù)習(xí)函數(shù)時，結(jié)合一次函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)的相關(guān)問題，梳理、歸納解決函數(shù)問題所用到數(shù)形結(jié)合、方程、類比、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想，以及求函數(shù)表達式的基本方法——待定系數(shù)法。總結(jié)出用待定系數(shù)法求解析式時，有幾個系數(shù)待定，就要有幾個獨立的條件。

三、精選復(fù)習(xí)題目，精練一本書，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。

復(fù)習(xí)課時間緊，知識容量大，一定要把學(xué)生從"題海"中解放出來，精選例題、習(xí)題。數(shù)學(xué)家笛卡爾說過："我所解決的每一個問題，都將成為一個范例，用于解決其他問題。"因此復(fù)習(xí)課的題目選擇一定要作到典型性、層次性、適量性和組織性。典型性是選擇的例題所涉及的知識應(yīng)該是所復(fù)習(xí)內(nèi)容的核心知識，所用的數(shù)學(xué)方法應(yīng)具有良好的遷移性、廣泛性，起到以點帶面、舉一反三的作用；層次性，同一類問題應(yīng)具有容易題、中等難度題和較難題；適量性，即同一類型題選擇要控制數(shù)量，不能多多益善，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生從這類題目中挖掘出解題的基本方法和數(shù)學(xué)思想，從而提高數(shù)學(xué)能力。組織性，例題要編組，每組題要有基礎(chǔ)題和變式題，通過各組題目的復(fù)習(xí)，學(xué)生不僅能強化基礎(chǔ)知識，更能使能力逐步提高。總而言之，題海大戰(zhàn)不如跟著老師轉(zhuǎn)。

四月后的第二輪復(fù)習(xí)，由于有章可循了，更多的精力要放在專題的訓(xùn)練和落實過關(guān)上。

四、 加強專題復(fù)習(xí)，提高靈活運用能力

學(xué)習(xí)知識是為了更好地利用知識解決實際問題，學(xué)以致用，更重要的是會運用正確的思維方法去發(fā)現(xiàn)真理，提高解決問題的能力。因此，在夯實基礎(chǔ)知識的前提下，進行專題復(fù)習(xí)，能使學(xué)生更好地理解和深化基礎(chǔ)知識，促進學(xué)生綜合能力的形成。專題復(fù)習(xí)可以強化學(xué)生解決問題的意識，豐富數(shù)學(xué)體驗，感受數(shù)學(xué)魅力。講專項時，要難易結(jié)合，不能一下難倒學(xué)生，適當(dāng)調(diào)整專項順序，選題要精，每個專項10-20道題講透即可。學(xué)有余力的，做輔助資料上的。

五、積極參加教研活動，向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，共享資源。

我們各位教師積極參加教研活動，抓好中考備考研究環(huán)節(jié)，做到"五個研究":（1）研究三年中考學(xué)科備考定位、試題答案得分點及得分方法、不同時段學(xué)生心理狀況及調(diào)適不同層次學(xué)生應(yīng)考策略等方面的問題；（2）研究學(xué)生層次，根據(jù)以往考試的情況，確定學(xué)科和綜合尖子生和邊緣生的名單，并提出相應(yīng)的輔導(dǎo)措施；（3）研究學(xué)生復(fù)習(xí)的狀況及效果，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)；（4）研究《考試大綱》及中考考題型，研究來自各方面的信息，力求找出今年的中考方向。（5）研究各階段的復(fù)習(xí)策略，不斷總結(jié)和反思，不斷修正備考復(fù)習(xí)方案，扎實備考。后階段，袁主任總是告訴我們每個階段應(yīng)做些什么，各學(xué)校新的舉措、好的方法、出題動向……總之，每開完一次會，都會有很多收獲。

最后，附上第二輪復(fù)習(xí)計劃，讓大家了解一下我們的復(fù)習(xí)方法。

2011年九年級第二輪復(fù)習(xí)計劃

1、 對選擇題第1---13題、填空題第16----20題、解答題第22----25題共計84分堅持兩次隨堂周測，確保84分的得分。

2、分專題復(fù)習(xí)、專題落實。（第14題反比例函數(shù)與幾何的綜合運用；第26 題一次函數(shù)與二次函數(shù)的實際運用；第27 題幾何綜合探究與證明、計算；第28題二次函數(shù)的綜合運用）并對題型、圖形、解題思路與方法歸類，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂效率。

3、堅持每周一次綜合模擬檢測并及時批閱、及時分析與反饋，讓學(xué)生及時知道自己的狀況，及時跟蹤潛力生的得分與失分情況，并對錯題的訂正親自面查并反復(fù)落實。

4、抓好學(xué)生計算能力的訓(xùn)練。搞好學(xué)生答題規(guī)范訓(xùn)練，減少計算丟分和格式丟分，竭力避免會兒不對、對而不全的情況再度發(fā)生。

5、針對潛力生制作知識點過關(guān)記錄表，對潛力生專題復(fù)習(xí)和測試出現(xiàn)問題的知識點做好記錄，以個別輔導(dǎo)形式加強過關(guān)；對于已過關(guān)的點不要過多重復(fù)，減輕學(xué)生備考負擔(dān)，才能有效地解決重點過關(guān)。

6、加強學(xué)生應(yīng)試技巧訓(xùn)練，巧用賦值法、排除法、關(guān)聯(lián)法解決選擇題；加強難題分化的訓(xùn)練，爭取每題盡可能多地得分。

最后，我想用這樣一句話作為結(jié)束語：精心是態(tài)度，精細是過程，精品是成績，把最簡單的事情做精，成功必將屬于你。謝謝大家

篇(6)

【關(guān) 鍵 詞】 中考數(shù)學(xué)；總復(fù)習(xí)；系統(tǒng)化

初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是完成初中三年數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)之后的一個系統(tǒng)，完善、深化所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，重視并認真完成這個階段的教學(xué)任務(wù)，不僅有利于升學(xué)率的鞏固，更有利于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，有利于就業(yè)學(xué)生的實際運用；同時也是對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差學(xué)生進行查缺補漏，掌握教材內(nèi)容的再學(xué)習(xí)。因此，有計劃、有步驟地安排實施總復(fù)習(xí)是初中數(shù)學(xué)教師的基本功之一。

一、構(gòu)建知識體系，制定復(fù)習(xí)計劃

要構(gòu)建知識體系，首先就要鉆研課本，把課本上的概念、定義等知識點分析、整合，在掌握其內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，對知識點系統(tǒng)歸納、邏輯整合。

計劃的編寫必須切合學(xué)生實際。可采用基礎(chǔ)知識習(xí)題化的方法，根據(jù)平時教學(xué)中掌握的學(xué)生應(yīng)用知識的實際，編制一份滲透主要知識點的測試題，對學(xué)生進行測試，然后按測試中出現(xiàn)的學(xué)生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的內(nèi)容，確定計劃的重點。復(fù)習(xí)計劃制定后，要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題配套作業(yè)篩選、模擬試卷的制訂。教師制定的復(fù)習(xí)計劃要交給學(xué)生，并要求學(xué)生要按自己的學(xué)習(xí)實際制定具體復(fù)習(xí)規(guī)劃，確定自己的奮進目標(biāo)。以做到師生共同努力很好的完成初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)。

二、狠抓基礎(chǔ)，搞好基礎(chǔ)訓(xùn)練

近幾年來中考命題已明確告訴我們：基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法始終是中考數(shù)學(xué)試題考查的重點，只有基礎(chǔ)扎實的考生才能取得好成績。在復(fù)習(xí)中，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對忽視了基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的教學(xué)。在復(fù)習(xí)中，要根據(jù)《中考說明》，確定初中生必須掌握的知識點，然后結(jié)合教材明確學(xué)生所應(yīng)具有的基礎(chǔ)知識和基本技能。要根據(jù)《新課標(biāo)準(zhǔn)》的評價理念，分析中考試題，挖掘其豐富內(nèi)涵。

三、掌握做題技巧

1. 通過做題應(yīng)用知識。學(xué)習(xí)知識是為了解決問題，具體到學(xué)習(xí)上，就是把學(xué)到的知識點運用到做題中來，通過做題來實踐知識，既是學(xué)以致用，也是一種鞏固知識的有效方法。

2. 通過做題發(fā)現(xiàn)問題。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)用到學(xué)習(xí)中，就是做題，通過做題發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)知識掌握過程中的薄弱環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)未能正確理解的知識點。

3. 分析錯題鞏固知識。不要害怕錯誤，錯誤是成長必須的代價。做錯的題往往記憶深刻，以后就不會再犯類似的錯誤。所以，要正確對待錯題，合理利用錯題，讓錯題也能物盡其用。

四、搞好系統(tǒng)復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率

我的專題訓(xùn)練是這樣劃分的：（1）數(shù)與代數(shù)式；（2）方程、方程組及應(yīng)用；（3）函數(shù)概念和幾種常見函數(shù)的圖像、性質(zhì)及應(yīng)用；（4）關(guān)于線段、直線和角的問題；（5）關(guān)于三角形的全等與相似的問題；（6）關(guān)于四邊形的問題；（7）圓的知識；（8）統(tǒng)計和概率知識；（9）中考試題分析與訓(xùn)練。這樣分類的復(fù)習(xí)使學(xué)生的思維能力得到提高。依據(jù)基礎(chǔ)知識的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識點。把整個知識進行分類并作為各個專題復(fù)習(xí)。總復(fù)習(xí)的第二階段，要特別體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。對初中數(shù)學(xué)知識加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識點。

五、輕松應(yīng)考，調(diào)整心態(tài)

首先是提高解數(shù)學(xué)綜合題的能力。數(shù)學(xué)綜合題通常是指綜合運用若干個概念、定理和公式，溝通各部分數(shù)學(xué)知識和各種數(shù)學(xué)方法來解決的問題。總復(fù)習(xí)的第三階段是綜合和模擬的訓(xùn)練。這一階段，重點是提高學(xué)生的綜合解題能力，訓(xùn)練學(xué)生的解題策略，加強解題指導(dǎo)，提高應(yīng)試能力。

以對中考命題趨勢的準(zhǔn)確把握和中考信息的判斷為基礎(chǔ)；以摸中考題型，抓中考重點、熱點為核心；以講授審題方法、解題規(guī)律、點撥應(yīng)試技巧和思路為切入；以知識迅速積累、能力快速提升為目標(biāo)，達到提高學(xué)生中考總成績的目的。因為前面通過梳理分塊，把握教材內(nèi)容之后，這個階段除了重視課本中的重點章節(jié)之外，主要以反復(fù)的模擬練習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用提高學(xué)生的解題能力。通常以章節(jié)綜合習(xí)題和系統(tǒng)知識以及模擬試題為主，適當(dāng)加大模擬題的分量。

六、查漏補缺，進行最后沖刺

復(fù)習(xí)沖刺的最后階段，如何做好考前復(fù)習(xí)至關(guān)重要，學(xué)科的總復(fù)習(xí)，關(guān)鍵是引領(lǐng)學(xué)生去經(jīng)歷一個由基礎(chǔ)到綜合，再回歸基礎(chǔ)的過程。要做到總的原則是把握基礎(chǔ)，查漏補缺，將知識結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。

總之，通過基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，提高能力與方法的復(fù)習(xí)，專題訓(xùn)練的復(fù)習(xí)，最后通過模擬考試加以訓(xùn)練，經(jīng)過這樣的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，即將畢業(yè)的學(xué)生在迎接中考時，數(shù)學(xué)是沒問題的，一定會考出好的成績。正確理解數(shù)學(xué)概念是掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的前提；準(zhǔn)確記憶定理、公式和法則，掌握數(shù)學(xué)方法是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵；而能靈活運用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和各種數(shù)學(xué)方法，具有較強的解數(shù)學(xué)綜合題的能力則是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要標(biāo)志。

【參考文獻】

[1] 范振虎. 中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的幾點做法[J]. 教育教學(xué)論壇，2014（7）.

篇(7)

【關(guān)鍵詞】新課改 數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí)方法

數(shù)學(xué)是中考中的一門重要學(xué)科，如何提高復(fù)習(xí)質(zhì)量是擺在我們面前的一個重要問題。面對初中三年級的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容多、時間緊、任務(wù)重的特點，在全面準(zhǔn)確體現(xiàn)新課標(biāo)和考綱規(guī)定的測試范圍和知識能力要求的基礎(chǔ)上，我們要順應(yīng)新課改的潮流，以達到“求改”“求新”的復(fù)習(xí)目的。如何做好復(fù)習(xí)工作，提高教學(xué)質(zhì)量呢？根據(jù)近幾年的教學(xué)經(jīng)驗，筆者認為應(yīng)從以下幾方面入手。

一、回歸課本，切實抓好基礎(chǔ)知識

1 中考數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來越強。不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對地忽視了基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)中首先給出概念、公式、定理，然后講幾道例題，就通過大量的題目來訓(xùn)練。其實定理、公式推證的過程就蘊含著重要的解題方法和規(guī)律，教師沒有充分暴露思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律就去做題，試圖通過大量地做題去“悟”出某些道理。結(jié)果是“悟”不出方法、規(guī)律，理解膚淺，記憶不牢，只會機械地模仿，思維水平較低，有時甚至生搬硬套，照葫蘆畫瓢，將簡單問題復(fù)雜化，從而造成失分。

2 以課本為主，從教科書中尋找中考題的“影子”。許多試題的構(gòu)成是在教科書中的例題、習(xí)題的基礎(chǔ)上通過類比、加工改造、加強條件或減弱條件、延伸或擴展而成的，所以在復(fù)習(xí)的第一階段，應(yīng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以教科書為藍本進行基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。

3 突出復(fù)習(xí)的特點。從復(fù)習(xí)安排上來看，搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)主要依賴于系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，在每一個章節(jié)復(fù)習(xí)中，為了有效地使學(xué)生弄清知識的結(jié)構(gòu)，應(yīng)讓學(xué)生按照自己的實際查漏補缺，有目的地自由復(fù)習(xí)。然后讓學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練，加強對概念的理解、結(jié)論的掌握、方法的運用和能力的提高。進而達到培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

4 梳理知識，加強變式訓(xùn)練。中考命題是“依據(jù)課標(biāo)，緊扣課本”的，試卷中的許多題目是以課本中的例題和習(xí)題為例加以變化而來的。因此無論什么復(fù)習(xí)資料都不能代替教材，只有認真地復(fù)習(xí)教材中的基礎(chǔ)知識，掌握基本技能，同時對課本的典型題目做一些變式練習(xí)，才能靈活掌握雙基，中考中才能正確解答試題。在進行雙基復(fù)習(xí)時，要對課本知識進行梳理，重點知識在梳理中同時加強變式訓(xùn)練，常用輔助教學(xué)方法，常用輔助線進行整理，以求熟練掌握。

二、抓好教材中例題、習(xí)題的歸類、變式的教學(xué)

在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中，挖掘教材中的例題、習(xí)題的功能，既是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的需要，又是應(yīng)考的一種手段。因此在復(fù)習(xí)中根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)重點和學(xué)生實際，對相關(guān)例題進行分析、歸類，可以總結(jié)解題規(guī)律，提高復(fù)習(xí)效率。對具有可變性的例習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進行變式訓(xùn)練，使學(xué)生從多方面感知數(shù)學(xué)的方法，提高學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力。在講解時可從以下幾方面入手：尋找其他解法；改變題目的條件；題目的條件和結(jié)論互換；改變題目的形式；把結(jié)論進一步推廣與引申；類比編題等。

三、注重數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的滲透，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的靈魂，而數(shù)學(xué)方法則使數(shù)學(xué)思想得以具體落實，二者相互依存，成為中考數(shù)學(xué)永恒的主題。初中數(shù)學(xué)思想方法主要有：轉(zhuǎn)化、分類討論、數(shù)形結(jié)合、類比歸納、建模、配方、待定系數(shù)法、方程與函數(shù)、消元法等。這些數(shù)學(xué)思想方法都是用來解題的“工具”，不能只知道有關(guān)名詞，而應(yīng)知道其實質(zhì)和用途。在復(fù)習(xí)過程中，弄清什么樣的問題用什么樣的工具來解決，不斷積累，讓學(xué)生逐步形成自己的解題經(jīng)驗，達到將數(shù)學(xué)思想方法靈活運用到解決問題中去的目標(biāo)。在中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，應(yīng)有意識、有目的、適時地注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透和歸納，在解題時有效地利用數(shù)學(xué)思想方法，進一步達到“知識、能力”全面提高的目的。

四、注重審題能力的訓(xùn)練和閱讀理解能力的提高

解答題在中考中占有相當(dāng)大的比重，主要由綜合性問題構(gòu)成，就題型而言，包括計算題、推理證明題和應(yīng)用解答題等。它的題型特點和考查功能決定了審題思考的復(fù)雜性和解題設(shè)計的多樣性，正確解題的前提是正確理解題意，即審題。這就要求教師在復(fù)習(xí)備考中引導(dǎo)學(xué)生閱讀要準(zhǔn)確，注意隱含條件。善于將書本知識與實際問題聯(lián)系起來，多涉及探究性試題和開放性試題，獨立思考，并學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察圖像、整理信息，抽象出數(shù)學(xué)問題。從而解決綜合性的實際問題。

五、注重考法研究，把握中考動向