關于《Canadian Journal Of School Psychology》雜志是否接受AI輔助的論文，目前并沒有明確的官方聲明指出該雜志絕對接受或拒絕AI輔助撰寫的論文，可能會根據具體情況進行逐案評估，作者在投稿前可以與雜志社進行溝通或咨詢在線客服。
SCI期刊對AI輔助論文的接受程度因期刊而異，以下是對SCI期刊接受AI輔助論文情況的詳細分析：
一、AI輔助論文的使用限制
禁止生成核心內容、禁止署名、保證數據完整性
二、AI輔助的用途
語言潤色，文獻綜述，圖表推薦
三、建議與策略
1.了解目標期刊政策：在投稿前，作者應仔細研究目標SCI期刊的政策和指南，了解其對AI輔助論文的態度和要求。
2.明確聲明AI使用情況：如果論文中使用了AI輔助技術，作者應在投稿時明確聲明，并提供詳細的AI使用說明和范圍。
3.保持學術誠信與原創性：作者應確保論文的核心內容和創新點是由自己獨立完成的，避免過度依賴AI生成的內容。
4.深度改寫與個性化處理：對AI生成的內容進行深度改寫和個性化處理，以體現個人的學術思考和見解。
《Canadian Journal Of School Psychology》雜志創刊于1985年，國際標準簡稱為CAN J SCH PSYCHOL，ISSN號：0829-5735，E-ISSN號：2154-3984。
該雜志由SAGE出版，出版周期為4 issues/year，出版語言為English。作為一本專注于PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL領域的學術期刊，它被國際權威數據庫SCIE、SSCI收錄，在學術界具有較高的影響力。
《Canadian Journal Of School Psychology》雜志中文名稱為：加拿大學校心理學雜志。
《Canadian Journal Of School Psychology》通過推進學校和教育心理學的理論、研究和實踐，為循證實踐提供學術支持。雜志為學校心理學家、教育心理學家和相關專業人員提供了一個論壇，他們為臨床實踐中的研究和創新做出了貢獻，這些研究和創新的重點、內容和方法各不相同。雜志的主要目標是促進學校心理學領域的研究和實踐，提供學校心理學服務的最新理論和實證研究，以及促進學校心理學教育的發展。作為一本具有重要學術價值和影響力的學校心理學期刊，為推動學校心理學領域的研究、實踐和教育培訓提供了重要的平臺。
分區情況：
在中科院最新升級版分區表中，該雜志在大類學科心理學中位于4區，小類學科PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL心理學：教育中位于4區。
JCR分區信息按JIF指標學科分區，該雜志在PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL領域為Q1。
Cite Score數據顯示，CiteScore：4.3，SJR：0.908，SNIP：1.275
學科類別
大類：Psychology，小類：Developmental and Educational Psychology，分區：Q2，排名：117 / 360，百分位：67%；
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